今天看到一篇文章，其中说到了教育方面非常经典的一句话：
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
作者说，这是“一种来自教师群体内部的错误认识”，是一些“模范教师”常说的。
如果我估计不错的话，这位作者口中的“老师”是把领导涵盖在内的。
但是，应该明确一点，在谈到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话时，是需要对“教师”这个概念严格限定的，其内涵是不应该包括教育领导在内的。
诚然，教育领导在编制上是“教师”的身份，其领工资、评职称都是以“教师”的职业身份进行的，社会上也都是把他们当作“教师”看待的。
但实际上，教育领导与教师有着十分明显的区分界限，二者在对待教育教学的认知以及观念上，是有显著差异的。
有些事，只有教师会做；有些话，只有教师会说。反过来，有些事，教师不会去做；有些话，教师也绝对不会说。
就比如“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，教师是绝对不会说的。这种过头的话，只可能从教育领导的嘴里说出来。
为什么说教师不可能说出这样的话呢？因为只有教过，才知道学生千差万别，才知道有的学生是教不好的。
教师怎么可能说出打自己脸的话？教师怎么可能说出与自己教学经验矛盾的话？教师怎么可能说出给自己挖坑的话？教师没有这样说的理由和动机。
但是，教育领导说这些话，那就“合情合理”了。他们要么没有教学经验，要么为了让老师努力教而无视自己当老师时的经验。总之，他们有这样说的动机。
换位思考一下就知道了，如果你做了教育领导，也可能会为了督促老师好好教而违心地说，或者无脑地说。
当然，那篇文章的作者后面说的是非常正确的。
作者说，要理性地认识教育和认识教师这一职业，要认识教育职业的局限性，要坦然承认教师引导的有限性，要大方承认学生禀赋的差异性。
的确如此。这其实就是常说的“教育不是万能的”。这本是非常简单的道理，但是很多人却认识不到，尤其是当面对自己孩子的时候，家长往往认识不到这一点。
如果每个学生都能教好，那么名师岂不是等于是“上帝”了？然而没有事实能够证明，那些特级教师的学生，都能考上清华北大，都能成为栋梁之材。
想当年，孔子弟子三千，也不过是贤人七十二罢了。今天谁能说孔子不会教呢？
还有一点值得一说，就是现在有一种与“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话类似的说法，即说学生智商都差不多。这种说法其实也是错误的。
虽然现在应该认识到人的天赋具有不同方面，但是无论哪一方面，人与人之间的差异还是客观存在的。可能存在一个中位数，里很多人差不多，但是两头也是必然存在的，即有的很好，有的很差。
比如数学，有的学生一点就通，甚至无师自通，但有的就是学不会。比如写作，有的学生就是擅长写作文，有的却就是挤牙膏一样。再比如绘画，有的学生画得就是好，有的学生就是画不好。唱歌也是呀，有的人天生五音不全呢。
所以，现在的教育，问题在于一刀切，而不在于老师教不好。这个学生天生不是学习数学的料，但是他可能有其他方面的天赋。所谓差生，其实只是在某方面差，而不是全方面差。有的学生所有功课都差，但他可能擅长人际交往，擅长一些学校没有设置的科目。
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