数学教研活动上校长讲话强调5个有提升教学质量
“五有”赋能数学教研匠心浇灌思维之花——数学组教研总结讲话
本文字数4204字，阅读需要5分钟，讲话发言需要20分钟左右
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各位数学老师：
今天有幸参加咱们数学组的教研活动，聆听了两位老师的经验分享，也了解了大家在抓教学、提质量中的创新做法，内心满是感动与敬佩。正如分管教学的校领导所说，咱们数学老师要负责两个班近百名学生的教学，背后牵动着上百个家庭的期待，这份压力可想而知。更让我动容的是，咱们的多位行政干部，在繁杂的管理工作之余，还深耕数学课堂，与大家并肩作战。正是这份全员聚力的担当，让部分年级某次学业监测成绩亮眼夺目，也让学校的数学教学根基越扎越牢。
教育是一场温暖的修行，数学教学更是思维的启蒙与深耕。结合今天的分享，我想以 “五个有” 与大家共勉，愿我们以初心为帆，以方法为桨，在数学教育的航道上稳步前行，让每个孩子都能收获思维的成长与向上的力量。
一、有心：以心育心，让数学教学有温度
苏霍姆林斯基说：“教育的本质是心灵唤醒心灵。” 数学看似是数字与逻辑的世界，但冰冷的公式背后，藏着温暖的育人力量。成为优秀的数学老师，首先要做 “有心人”，把情感与责任注入每一个教学细节。
1. 守初心：坚守教育本真
有位从教三十余年的老教师，始终对得起每一个孩子的成长期待；还有老师对特殊儿童的作业批改细致入微，一笔一画都藏着关爱。这份 “有心”，是对教育事业的敬畏，是对学生成长的负责。数学教学不是流水线上的机械操作，而是用真诚点燃学生的兴趣，用耐心陪伴学生的成长。愿我们始终坚守 “教好每一个孩子” 的初心，让数学课堂既有思维的深度，更有情感的温度。
2. 留心：关注细节点滴
有的老师让孩子在黑板上写写算算、讲题说理，有的老师用小奖品激励学生提前做好课堂准备，这些看似微小的举动，正是 “有心” 的体现。教学的真谛藏在细节里：留意学生课堂上的迷茫眼神，及时调整教学节奏；关注作业中的高频错题，精准定位知识漏洞；记住学生的个性差异，因材施教制定方案。把每一个细节做细、做实，才能让数学教学真正落地见效。
3. 暖心：传递教育温情
数学学习难免有困难与挫折，“有心” 的老师会用温情化解学生的畏难情绪。对害怕计算的学生，多一句 “你再试试，老师相信你”；对犯错的学生，多一次 “我们一起找找问题在哪”；对进步的学生，多一个肯定的眼神、一句真诚的表扬。让学生感受到，数学不仅有对错之分，更有成长的包容与鼓励，这样才能让他们主动靠近数学、爱上数学。
二、有标：以标为向，让数学教学有方向
“凡事预则立，不预则废。” 数学教学要想行稳致远，离不开清晰的目标与明确的标准。这里的 “标”，不是唯分数的功利追求，而是基于学情的务实规划，是保障教学质量的规范准则。
1. 立目标：务实规划不盲目
素质教育背景下的 “有标”，不是学校给大家下达硬性指标，而是每位老师结合班级学情，制定 “跳一跳够得着” 的成长目标。半期考试后，我们不妨静下心来分析：哪些知识点学生掌握扎实？哪些学生需要重点帮扶？这学期末，每个孩子能在原有基础上提升多少？目标是前行的灯塔，有了明确的方向，教学才能有的放矢，避免盲目刷题、无效消耗。正如古人所言
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