整本书阅读是提升学生语文核心素养、培养终身阅读习惯的关键路径，也是当前语文教学改革的重要方向。为深化整本书阅读教学研究，破解教学实践中的重点难点问题，12月18日，罗山县庙仙乡中心学校精心组织的“整本书阅读教学观摩研讨会”如期举行。来自全乡五所学校的近40名语文教师齐聚一堂，以课例为依托、以研讨为抓手，共同探索整本书阅读教学的有效实施策略。中心校支部书记、校长王召亮高度重视本次活动，全程参与。
课例展示是本次研讨会的核心环节，为参会教师提供了直观且详实的教学参考。中心校本部郑莹莹老师执教的五年级“快乐读书吧”《中国民间故事》阅读推进课，以“跟着传说去‘旅行’”为主题，设计了层层递进的五大活动，将阅读方法指导与趣味互动深度融合。课堂伊始，郑老师展示了学生们的个性化读书计划表，清晰的阅读页码、时间记录与完成情况标注，让学生的阅读进程可视化，也为后续教学推进找准了切入点。随后的“勇闯关卡”环节极具巧思，通过“看图片猜故事”“根据关键词猜故事”“读诗句猜故事”“听音乐猜故事”四个关卡，串联起《嫦娥奔月》《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》等经典篇目，充分调动了学生的参与热情。在“交流阅读感受，清除阅读障碍”环节，郑老师借助山形图、表格对比等工具，引导学生梳理《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等故事的起因、经过、结果，分析人物特点与情节相似性，还特别辨析了民间故事与寓言故事、神话故事的区别，传授了“边读边批注”“缩写故事情节”等实用阅读技巧。最后，通过“制作人物推荐卡”和“去旅行吧”的延伸活动，让学生在自主梳理与分享中深化阅读体验，实现了从“读进去”到“读出来”的转化。
之后，王聪聪老师执教三年级“快乐读书吧”《格林童话》阅读分享课，紧扣中年级学生认知特点与兴趣点，设计了“童话猜一猜”“童话品一品”“童话荐一荐”“童话比一比”“童话演一演”五大趣味板块，让课堂充满童真与活力。在“童话猜一猜”环节，通过“关键词猜人物”“插图猜故事”“感悟猜故事”三种形式，带领学生重温《莴苣姑娘》《灰姑娘》《青蛙王子》《白雪公主》等经典篇目，既检验了学生的阅读成果，又唤醒了阅读记忆。“童话品一品”环节中，王老师以互动问答形式，引导学生积极分享，让学生在交流中明辨是非、体悟善恶，涵养真善美的品质；“童话荐一荐”环节，学生展示自制的好书推荐卡，从故事简介、精彩片段、推荐理由等方面分享阅读收获，锻炼了语言表达与总结能力。此外，课堂还通过对比《格林童话》与《安徒生童话》《酉阳杂俎》中的相似故事，引导学生发现不同文本的异同点，拓宽阅读视野；最后的“童话演一演”板块，以课本剧表演的形式让学生沉浸式体验故事场景，进一步加深对作品的理解。整堂课以学生为中心，互动充分、形式活泼，既落实了阅读分享的核心目标，又有效激发了中年级学生的阅读兴趣，为参会教师提供了中年级整本书阅读分享课的清晰范例。
课例展示结束后，评课交流环节随即进行。李店小学刘悦老师、周店小学何端阳老师、方集小学李诗雨老师以及校本部罗婷老师分别对两堂课进行了点评。四位老师在肯定展示课亮点的同时，也提出了具体的改进建议。她们认为，郑莹莹老师的课教学设计精巧，工具运用恰当，将阅读方法指导落到了实处；王聪聪老师的课充满童趣，互动设计丰富多样，精准契合中年级学生特点，有效激发了学生的阅读兴趣。现场交流氛围浓厚，老师们通过讨论凝聚了整本书阅读教学的共识。
研讨会最后，中心校语文教研员张伟作了题为《让阅读真实发生 ——“快乐读书吧” 教学的价值追寻与实践建构》的专题辅导。他围绕“快乐读书吧”的教学价值与实践路径展开深入讲解，结合部编教材编排逻辑，明确该模块是“课外阅读课程化”的重要抓手，核心目标是激发学生持久阅读兴趣，锻造高阶阅读能力，实现从“教课文”到“教阅读”、从“读单篇”到“读整本”的转变。针对一线教学中存在的整本书容量与课时矛盾、学生阅读“碎片化”“浅表化”、教师教学“有推荐无指导”等突出问题，张伟老师从三个维度给出系统解决方案。在教材解读方面，他强调要把握“快乐读书吧”螺旋上升的编排体系，低年级侧重情感激发与习惯塑形，中高年级聚焦思维培养与视野拓展，紧扣“小贴士” 落实语文要素；在教学认知方面，纠正了将其视为“课外补充”的误区，明确其课程核心地位，倡导“师生共读”模式，发挥指定书目“例子”与“引擎”功能，带动学生从 “一本”读到 “一类”；在实施策略方面，提出要通过“方法赋能”让学生掌握阅读工具，借助“导读 — 推进 — 交流” 的课型闭环提供教学支架，让阅读教学有路径、有支撑。
张伟老师的辅导既有理论高度，又有实践指导意义，为参会教师厘清了整本书阅读教学的核心要点，破解了教学困惑，提供了清晰的实施方向。
本次研讨会通过课例展示、评课交流和专题辅导等环节，为全乡语文教师搭建了学习和交流的平台，有效促进了校际间的教研经验共享，进一步明晰了整本书阅读教学的实施思路。下一步，庙仙乡中心学校将以此次研讨会为契机，持续推进整本书阅读教学研究，组织教师深入落实“快乐读书吧”课程要求，将研讨成果转化为教学实践，不断优化阅读教学模式，让书香浸润校园，助力学生养成良好阅读习惯，提升语文核心素养，实现从“读一本书”到“读一片海”的成长跨越。（通讯员 荣淑雅）
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