宁海县梅林二小推进新课程标准下的语文教研活动探索与实践|教学|教师|教研活动|新学期|新课|语文

为深入实践和转化《义务教育语文课程标准（2022版）》理念，全面提升学校基于新课程标准的校本教研能力和教师队伍建设。在“青椒工程”的支持下，宁海县梅林第二小学2025学年第一学期语文系列教研活动如期开展。

本学期活动聚焦“语文要素的准确把握及落实”“阅读策略多元化”“文言文阅读策略多元化”三大主题，共组织了五次教研活动。活动特别邀请浙江省特级教师杨春丽老师莅临指导，通过课堂展示、专题研讨与专家讲座相结合的形式，全方位探索语文教学的有效路径，助力教师专业成长与学生素养提升。

课堂实践多元探索

赵利红老师带来了六年级上册《穷人》课堂教学展示。整堂课聚焦小说的人物心理描写，引导学生通过默读、品析、朗读等方式，深入体会桑娜复杂而真实的内心世界。赵老师以“忐忑不安”的经典段落为抓手，带领学生走进人物情感，感受桑娜善良、坚韧的品质。课堂注重文本细读与情感体验相结合，体现了高年级语文教学对人物形象与情感内涵的深度挖掘。

郑恺怡老师执教的四年级上册《精卫填海》，融合AI动画、图谱生成等现代技术，激发学生兴趣。通过随文识字、节奏朗读、小组合作等方式，引导学生读懂文言文、讲好神话故事，并在理解中感悟精卫坚韧执着的精神。课堂注重学生语言能力与人文素养的双重提升，体现了传统文化与现代教学手段的有机融合。

黄沁琳老师执教六年级上册《京剧趣谈》一课，以一段《林海雪原》京剧选段导入，迅速激发学生兴趣。教学中，她紧扣略读课文要求，引导学生通过表格梳理、句式品读、视频欣赏等方式，自主探究京剧道具“虚实相生”与表演“动静结合”的艺术特色。课堂注重语言训练与审美体验相结合，学生在想象与交流中深入感受京剧魅力，有效提升了语文素养与文化认同。

章琼老师在执教三年级上册《总也倒不了的老屋》时，紧扣“预测”这一阅读策略，为学生开启了一趟充满乐趣的思维之旅。课堂从题目猜想切入，引导学生运用插图、内容线索与生活经验，对故事发展进行层层推演。通过填写预测表格、分角色朗读、续编情节等活动，章老师不仅让学生亲历了“猜想——验证——调整”的完整阅读过程，更巧妙渗透了预测的方法与乐趣。

胡赛君老师在执教六年级上册《桥》一课时，紧扣小说文体特点，引导学生深入文本内核。她以环境描写为切入点，让学生勾画批注，在精炼语句中感受洪水的凶猛与情节的紧张。课堂重点聚焦老支书的人物塑造，通过品析其简短有力的语言、果断决绝的动作，带领学生层层深入地体会人物沉着无私、大爱深藏的丰满形象。

魏宁燕老师带来的四年级上册《王戎不取道旁李》一课，展现了对文言文教学的细腻处理与深度把握。课堂以直观的图片切入，自然引导学生走进文本世界。在逐层推进的教学过程中，魏老师注重学法指导，通过诵读感知、字词品析、情境想象和小组合作等多种方式，帮助学生突破文言理解的难点。她尤其擅长引导学生在细节处品悟。无论是“多子折枝”的画面还原，还是“此必苦李”的逻辑推演，都让学生在语言实践中获得思维锻炼。

王燕老师在执教六年级上册《伯牙鼓琴》一课时，以古琴之韵为引，带学生步入深沉而隽永的知音之境。课堂从听音辨曲切入，巧妙链接文言音韵与听觉意象，引导学生通过“巍巍”“汤汤”的品读，感受琴声与心志的交融。她善用资料拓展与分角色朗读，层层剥开“知音”的文化内核，使学生深刻体悟伯牙破琴绝弦的千古悲慨。整节课既扎实于文言词句的疏通，又升华于文化情感的浸润，在朗读与思辨中完成了一场跨越古今的心灵对话。

应炳旭老师带来了四年级上册《扁鹊治病》课堂教学展示。她巧用“病历表”引导学生梳理情节，把握故事脉络。课堂聚焦人物，通过对比扁鹊的诊断与蔡桓侯的态度变化，深入剖析性格对事件的影响。学生在品读中自然领悟“防微杜渐”的寓意，将“讳疾忌医”的成语理解融入情境。整节课工具性强，逻辑清晰，实现了从复述到思辨的有效提升。

专家引领理论提升

杨春丽老师为我们带来了一场以“聚焦语言落实素养”为主题的专题讲座。讲座中，杨老师首先深入解读了新课标的核心精神，强调语文教学应立足于学生核心素养的培育。随后，她从四个方面详细阐述了如何将课标理念转化为教学行为：一是整合关联的学习内容，二是创设适宜的学习情境，三是强化深度的学习实践，四是完善多元的学习评价。