哈喽，大家好，我是小玖。
12月18日，“厌学男孩从18楼跳下后生还”的新闻登上热榜，看得我心里一阵发紧。
这不是孤例，近些年青少年因厌学、心理压力引发的极端事件越来越多地进入公众视野。
或许不是这类事件变多了，而是信息发达后，我们更清晰地看到了孩子们的困境。
今天咱们就聊聊这个从18楼跳下奇迹生还的孩子，背后藏着太多值得家长和学校反思的问题。
15岁男孩18楼轻生生还
在很多人眼里，小川可能是个“问题学生”，逃学、撒谎、抽烟，可小玖想说，这些看似叛逆的行为，其实都是他扛不住压力时的无助挣扎。
青春期的孩子本就敏感脆弱，当心理压力超出承受范围，又找不到正确的宣泄出口时，只能用极端的方式发出求救信号。
而小川说“不想上学”，就是最直接的呐喊，可这份呐喊却被家人轻易忽略了。
从心理学角度来说，青少年厌学往往不是单纯的“不想学”，而是对学习带来的负面情绪的逃避。
比如被嘲笑、被惩罚的挫败感。
小川成绩差，本就容易自卑，老师罚站拍照发到大群的行为，更是把他的尊严赤裸裸地放在众人面前践踏。
这种羞辱感对成年人来说都难以承受，更何况一个15岁的孩子。
更让人揪心的是，小川38天请假18次，如此高频的请假背后，明显藏着情绪问题，却没被老师及时察觉。
而同伴间的沟通错位，也让小川的求救之路多了一层阻碍。
这个年纪的孩子，认知还不够成熟，很难分清“我要跳楼”是玩笑还是真实诉求。
小川前一秒说轻生后一秒否认的反复，更是削弱了同学的警觉性。
再加上他们没接受过系统的心理预警教育，不知道遇到这种情况该如何处理，担心“出卖朋友”“把事情闹大”的想法让他们选择沉默。
直到第二天小川没来上学才告知老师，这并非刻意隐瞒，而是青春期孩子本能的顾虑。
家庭压力与成长路径的单一困境
小川走到这一步，家庭环境的影响不容忽视。
他的父亲长期在外务工，母亲务农兼做零工，典型的留守儿童家庭模式，父母陪伴的缺失让孩子的心理需求难以被满足。
更关键的是，父母的教育理念存在偏差，只想着让孩子“把书念完”，却完全没意识到“不想上学”背后的绝望。
父亲的第一反应是“要打孩子”，这种简单粗暴的态度，直接堵死了小川最后的倾诉通道，让他不敢回家、不敢说心里话。
家庭的经济压力更是加剧了小川的负罪感。
父亲受伤、家里欠着外债，这种窘迫的处境让小川潜意识里觉得，自己学习不好就是给家里添麻烦。
这种心理负担像石头一样压在他身上，让他越来越压抑。
其实很多农村留守儿童都面临类似的问题。
不仅要承受缺少陪伴的孤独，还要背负不属于这个年纪的家庭压力，心理防线本就比普通孩子更脆弱。
这件事最核心的问题，是我们给孩子的成长路径画得太窄了，仿佛“读书”是唯一的出路。
小川的父母最终同意他不再读书，这或许是无奈之举，但也未尝不是一种解脱。
人生从来不是单行道，对于不适合应试教育的孩子来说，找到一条适合自己的赛道。
比如学习一门技术、培养一个兴趣，未必不能拥有精彩的人生。
值得警惕的是，小川的故事不是个例。
它暴露了当前青少年心理支持体系的缺失。
学校重成绩轻心理、家庭重物质轻陪伴、社会对青少年心理问题的认知不足。
这些因素叠加在一起，让很多像小川一样的孩子陷入孤立无援的境地。
希望小川的奇迹生还能给更多人敲响警钟，多关注孩子的心理状态，听懂他们的求救信号。
别让“为你好”变成“逼你走”，毕竟对孩子来说，健康活着比什么都重要。
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