12月13日那天，在《玉渊谭天》的短视频“一块南京石头的控诉”里看到这样一段对话。一个日本小女孩指着那座“八纮一宇塔”问她的妈妈，这座高高的塔是什么？她的妈妈告诉她，这是一座祈求永久和平的和平之塔，是和平的象征。
作为一个普通人，我想问，那些年中日教材互审我们审了些啥？根据《人民教育出版社 70 周年大事记》明确记载："1987 年 5 月 16 日，应日本国际教育情报中心邀请，武永兴、吴履平一行赴日本进行学术交流，由此开启两国一年一度的历史、地理教材互查。据资料显示，中日教材互审正式开始于1987 年 5 月 16 日，是特定历史时期的民间学术交流项目，于 2001 年终止，仅存在 14 年，且仅限于历史和地理两科教材。
那么我们来系统地梳理一下日本教科书有关历史描述的改变。日本教科书对侵华战争相关表述的篡改，呈现出贯穿数十年的渐进式恶化轨迹，从 20 世纪 50 年代起逐步展开，每隔约 20 年便出现一次大规模系统性修改，核心趋势始终是淡化侵略本质、模糊加害责任、抹杀历史暴行。
20 世纪 50 年代是篡改行为的开端，也是美化侵略的起点。1955 年，日本民主党部分成员发表《可忧虑的教科书》，主张将 “战败日” 改为 “休战日”，由此拉开了系统性篡改历史表述的序幕；到 1958 年，二战甲级战犯嫌疑人岸信介执政期间，其政府主动推动教科书审定标准的修改，将原本明确的 “侵略中国” 正式替换为 “进入中国大陆”，完成了首次对侵略行为的系统性美化，为后续的历史歪曲埋下伏笔。
进入 20 世纪 80 年代初，篡改行动进一步聚焦于模糊侵略性质。1982 年，日本文部省审定通过了一批教材修改方案，将 “侵略华北” 改为 “进出华北”，这一明显歪曲历史的做法引发了亚洲邻国的强烈抗议，也让日本教科书问题首次成为国际社会关注的议题，暴露了其回避战争责任的企图。
1997 年之后，教科书篡改进入系统性美化与抹杀的新阶段，且力度和范围持续扩大。1997 年 1 月 30 日，右翼组织 “新历史教科书编撰会” 正式成立，其明确目标便是删除教科书中关于南京大屠杀、慰安妇等反映日军暴行的内容，为历史歪曲搭建组织基础。1999 年，篡改行动开始落地实施：4 月，大阪书籍和文教出版社经政府同意，替换了教科书中记录日军暴行的照片；11 月，东京书籍和教育出版社则删除了 “从军妓女” 中的 “从军” 二字，刻意弱化这一群体的强制性特征。2001 年 4 月 3 日，日本文部科学省不顾国内外舆论的强烈反对，审定通过了该右翼组织编写的《新历史教科书》，将 “南京大屠杀” 篡改称为 “南京事件”，声称相关史实 “存在各种见解”，并将遇难人数模糊表述为 “许多人”；2005 年 4 月 5 日，该教材经 124 处修改后再次获得文部科学省批准，但其歪曲历史的核心内容并未改变。
21 世纪 10 年代，教科书对战争罪行的淡化程度进一步加深。2013 年 3 月 26 日，文部科学省将钓鱼岛称为 “日本固有领土” 并写入教科书指南，借机歪曲领土归属问题；2014 年 1 月 17 日，日本政府修改教科书审定标准，要求在所谓 “未确定事项” 上体现政府立场，为后续的历史篡改提供了 “合法依据”。2015 年 4 月 6 日，部分初中教科书将南京大屠杀中 “杀害众多俘虏和居民” 的表述，改为 “波及俘虏和居民，出现众多死伤者”，将日军主动实施的暴行弱化为被动的 “波及”；同年 12 月，数研出版社删除高中教材中 “从军慰安妇” 的表述，且这一修改获得了文部省的批准。到 2017 年，8 家日本主要教材出版社中，仅剩 2 家仍明确使用 “南京大屠杀” 这一表述，其余均改用模糊措辞，而南京大屠杀的相关描述也从 “杀害众多俘虏和居民” 进一步简化为 “波及俘虏和居民”，彻底抹去了日军的主动加害性质。
2025年11月9日，第十一届中日教育交流会在日本东京开幕
步入 21 世纪 20 年代，教科书篡改进入全面抹杀与歪曲的终极阶段。2021 年 4 月，日本政府将 “强征韩国劳工” 的表述改为 “旧朝鲜半岛出身的工人”，刻意淡化强制劳动的本质；同年 9 月 8 日，日本内阁正式将 “从军慰安妇” 认定为 “不恰当用语”，要求教材删除或修改相关表述，5 家出版社的修改申请随后获得批准。2025 年 4 月，日本全国初中启用新版教材，其中帝国书院直接用 “南京事件” 替代 “南京大屠杀”，完全回避提及加害者；东京书籍虽在脚注中勉强提及 “南京大屠杀”，却抛出 “受害人数尚无定论” 的论调，公然质疑国际社会公认的历史事实。同年 7 月，主流教材《新编新社会历史》更是将卢沟桥事变的表述彻底歪曲，将原本 “日军蓄意挑起” 的侵略开端，改写为 “日军在演习时遭到不明枪击后攻击中国军队”，把侵略行为包装成 “自卫还击”。
从核心表述的演变轨迹来看，侵略行为的定性从 1958 年 “侵略中国” 到 “进入中国大陆”，再到 1982 年 “侵略华北” 到 “进出华北”，逐步模糊侵略本质；南京大屠杀的表述从 1997 年前的详细记载，到 1997 年后删除遇难人数，2001 年改为 “南京事件” 并质疑真相，2015 年用 “波及” 弱化暴行，2025 年多数教材采用 “南京事件” 且质疑遇难人数，不断抹杀史实；慰安妇相关表述从 1997 年 7 家出版社均有记载，到 2006 年从正文删除，2021 年被禁用 “从军慰安妇” 一词，2025 年仅以 “在战地被迫工作” 等模糊措辞带过，彻底掩盖强制本质；卢沟桥事变则在 2025 年完成根本性歪曲，将侵略包装为 “自卫”。这一系列渐进式修改，最终实现了对侵华战争的全面美化与暴行抹杀，凸显了日本部分势力逃避战争责任、歪曲历史的顽固立场。
那么再来看看我们的教材改变了啥？《狼牙山五壮士》被移出教材，抗日英雄王二小的故事也被精简了，鲁迅的文章言辞犀利，缺乏正面引导，可能对孩子产生不良影响；邱少云的事迹超出了常人所能承受的范围，真实性值得怀疑；雷锋的故事更像是特殊年代的宣传产物……这些英雄形象要么被彻底删除，要么被淡化、简化。抗战历史和英雄纪念地遭受重创，昔日光辉荡然无存。以至于我们的教科书的封面和插图曾经变成啥样？图片太辣目不发了！
那些年中日教材互审我们审了些啥？是不是互审的经费都是日方提供的？
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