周露露：公开课高效出彩的路径|公开课|周露露|教学|新学期|讲座

公开课，对每位教师而言，既是专业能力的试金石，也是展示教学艺术的舞台。它常常让人既期待又忐忑——如何将日常教学积累转化为一堂令人印象深刻的公开课？如何在有限的时间内展现教学理念与个人风格？

12月9日上午，抚州市临川二小全体语文老师共同走进了周露露老师给大家带来的《公开课进阶之路：从扎实备课到高效出彩》的讲座活动。本次讲座活动由临川二小副校长周国勤主持。周露露老师将参加“南风北韵”十省教研协同创新交流展示活动的所学、所思、所悟，并结合她之前参加江西省素养大赛、省优质课展示的亲身经历，和大家深入探讨一线语文老师最关心的话题——公开课怎么从“扎实落地”一步步走向“高效出彩”。

周露露老师首先指出：一节公开课的背后，藏着太多的付出：熬夜改教案、反复磨课件、担心课堂突发状况……有时候甚至会觉得“上好一节公开课比上好一学期常态课还累”。于是周露露老师聚焦三个最实在的核心问题：怎么把教材钻深钻透，打牢公开课的根基？怎么调整心态，把赛场的紧张转化为课堂的底气？怎么借助团队力量，让单枪匹马的备课变成群策群力的精彩？来开展讲座活动。

第一步：先抓“单元核心”，找准课堂的“方向盘”

周露露老师指出咱们备课常犯的一个误区，就是拿到课文就盯着“这一课要讲什么”，而忽略了单元整体的编排逻辑。并结合自己准备的《桥》的公开课的经历，首先就明确：这节课是单元的精读课文，核心目标就是“通过梳理情节冲突，感受老支书的人物形象，落实‘了解人物思维过程’的语文要素”，同时为后面《穷人》的学习和“笔尖流出的故事”习作做方法铺垫。找准了这个方向，后面的教学设计就不会跑偏。

第二步：再拆“文本细节”，挖出课堂的“亮点素材”

周露露老师觉得我们筹备精品课、钻研教材时，精准“咬文嚼字”，把文本里的每一个关键词、每一个句子、每一处描写，都转化为课堂上可落地的“问题链”或“活动点”。比如把环境描写的教学点，拆解成“找一找关键句、读一读品氛围、析一析用词妙、写一写学表达”的系列递进活动，让学生在环环相扣的实践中深化对文本的理解，切实提升课堂教学效率，这也是咱们打造精品课的核心要义。

第三步：巧设“活动路径”，让核心目标“落地生根”

钻研教材的最终目的，是让学生在课堂上“学有所得”。周露露老师还是以《桥》的公开课设计为例：

首先是“读”的环节：设计“分层朗读”——第一遍自由读，梳理“山洪来了之后，发生了哪些事”；第二遍精读，聚焦“老支书的言行，找一找他的思维变化”；第三遍分角色读，体会人物的情感。通过不同层次的朗读，让学生逐步走进文本。

然后是“延”的环节：从《桥》延伸到单元其他文本，比如让学生对比“老支书的担当”和《穷人》里“安娜的善良”，感受“人性光辉”的不同表现形式；再延伸到整本书《童年》，让学生找找“阿廖沙身边哪些人身上有这样的光辉”，把单元主题串起来。

最后是“写”的环节：结合习作任务“笔尖流出的故事”，设计小练笔“用简短的环境描写，写一个紧张的场景”，把课堂上学到的表达方法直接迁移到写作中。

所以说的通俗一点，公开课的教材钻研，就像盖房子：先抓单元核心定“地基”，再拆文本细节找“建材”，最后设计活动搭“框架”。把这三步做好，公开课的根基就扎牢了。

第四步：调整心态，

把赛场紧张”转化为“课堂底气”

扎牢了教材的根基，接下来就要面对第二个关键问题——心态。

周露露老师结合她自己的2022年9月的时候，去参加江西省第六届素养大赛的真实经历。总结出一个道理：公开课的心态，不是“不紧张”，而是“带着充分的准备去紧张”。紧张是正常的，说明我们重视这件事；但只要准备到位，就能把紧张转化为课堂的底气。并把她亲测有效的3个“心态调整小技巧”分享给大家。

技巧一：把“赛课和公开课”当成“常态课”，降低心理预期。

技巧二：聚焦“可控项”，放下“不可控项”。

技巧三：提前“熟悉场景”，建立心理安全感。

第五步：借力团队，从“单枪匹马”到“群策群力”，放大公开课的精彩

如果说钻研教材是公开课的“根基”，调整心态是“底气”，那团队协作就是让公开课“出彩”的关键助力。没有一节精彩的公开课是“一个人战斗”的结果，每一个亮点的背后，都藏着团队的智慧和付出。周露露老师结合上学期她参加江西省千师万课展示的经历，跟大家聊聊团队协作的“力量”。备公开课的时候，千万别羞于“麻烦” 身边的同事。团队的意义，从不是替你包揽所有琐事，而是帮你看见那些自己忽略的盲区 ——你百思不解的一个困惑，或许同事的一句话就能拨云见日；你浑然不觉的一个疏漏，或许团队的一个眼神就能及时勘正。一群人并肩磨课，打磨的不只是一份教案、一堂课，更是对语文教学的深度理解与热爱；凝聚的不只是集体的智慧，更是一份足以抵御疲惫、照亮前路的温暖与力量。

第六步：总结与互动

把收获转化为实践，让每一节公开课都扎实出彩

公开课的出彩，从不在于炫技的花哨，也不在于活动的热闹，而源于三样核心：对教材的深耕细研，对课堂的从容心态，以及团队的温暖托举。当教师们把这三样做实做透，公开课便会褪去“展示”的功利色彩，回归“以生为本”的教育本质——不再是紧张角逐的赛场，而是师生心灵共鸣、助力学生成长的精彩天地。