【教研帮扶】广东省教育研究院走进粤东西北（阳江）教研帮扶活动初中化学专场举行|中小学科技|初中化学|广东省|教学|教研帮扶|教育研究院|苏奇|阳江市

聚焦观念建构，探索课堂新态

为贯彻落实省委省政府部署，深入推进落实“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动，打造高素质专业化创新型教师队伍和教研员队伍，提升阳江市教研工作水平，推动县域基础教育优质均衡发展。11月25日至27日，“走进粤东西北（阳江）教研帮扶活动”初中化学专场在广二师附属阳东区南华实验学校举行。本次活动由广东省教育研究院初中化学教研员眭苏奇老师与广州市初中化学专家团队到阳江市，以“促进化学观念建构”为核心，通过集体备课、同课异构、专家报告、常态课调研等多种形式开展。

第一场

集体备课与磨课

25日下午，以“促进化学观念建构的备课与改进”为主题的深度研讨活动拉开本次教研帮扶活动的帷幕，送教专家团队、阳江市、县（区）教研员和市教研骨干、南华实验学校教研骨干共约20人开展集体备课与磨课，为后续的精彩课堂展示奠定了坚实基础，活动由阳江市教师发展中心黄建伟老师主持。

集体备课

说课环节：阳江市阳东正雅学校的杨姗姗和广东番禺中学附属学校的李晓湘分别就上课的课题《守恒的智慧——空间站里的原子经济学》、《探秘空间站生命保障系统——“质量守恒定律”复习》进行说课，并提出在备课和磨课过程中的困惑和思考。

杨姗姗老师说课

李晓湘老师说课

分组研讨：两位上课老师说完课之后，主持人将参加会议的老师分成两个小组，分别进行集体备课，主要是对两位老师的教学设计进行讨论，结合学情，打磨雕琢。小组讨论后由何宗艳和刘汝婷分别就小组讨论的结果进行总结汇报。第一小组认为：杨姗姗的课，教学设计的思路比较成熟，是在同一素材下进行更高层次的导向性教学，但为使课程内容更加聚集，建议将制氧这部分与“质量守恒”主题有些割裂的素材进行调整，将更贴切主题内容的随堂练习题目讲清楚，讲透彻，让孩子们对质量守恒定律的微观实质和宏观认知更深入，达到自如运用的程度。第二小组认为：李晓湘的课课堂主线清晰，但设置的问题比较高阶，基于学情，建议搭建适当的思维台阶，请学生更容易将知识落地。

第一小组研讨磨课

第二小组研讨磨课

眭苏奇对两位老师的课进行总结，并且在总结里提出了情境化的设计不能脱离实际，找好素材的同时也要用的好素材，焦点要集中，与主题不相关的素材要做减法；设计题目时要分梯度，循序渐进；课堂上要进行留空留白等宝贵建议。

眭苏奇老师进行总结发言

第二场

异构碰撞与专家引领

11 月 26 日上午，活动进入核心环节，两场精彩的“同课异构”复习课在躬行楼录播室依次开展。

同课异构：阳东正雅学校杨姗姗与广东番禺中学附属学校李晓湘，围绕“质量守恒定律”这一核心概念，分别上了《守恒的智慧——空间站里的原子经济学》与《探秘空间站生命保障系统——“质量守恒定律”复习》两节风格迥异的研究课。杨姗姗从“原子经济学”的新颖视角切入，通过分析空间站物质循环系统，学习追踪原子流向的科学方法，巩固质量守恒定律的微观解释，初步建立“原子经济”和“循环系统”的科学发展观，引领学生探寻化学反应中的守恒思想，同时感受中国航天科技的辉煌成就，增强民族自豪感。

杨姗姗老师上课

李晓湘则以空间站生命保障系统为情境，将质量守恒定律相关知识和应用进行串联整合，从人体的呼吸作用到空间站氧气来源、二氧化碳的转化利用逐步进阶探究空间站的生命保障系统的奥秘，引导学生经历科学家、工程师一样的思考过程，在“做-用- 创”中巩固概念原理，训练科学思维，发展化学观念和科学态度与责任，力求实现认知结构化、知识素养化，将复习课上成既提高解题能力又增强做事本领的“新课”，同时提升学生对我国航天事业的关注和认识，增强学科价值认同，激发探索未来、科技强国的情怀。

李晓湘老师上课

评课议课：广州市铁一中学何宗艳、阳东区教师发展中心周学良等老师分别进行评课，他们充分肯定两位老师的教学功底，认为两位老师在“创设情境”方面都独具匠心。杨姗姗的《守恒的智慧——空间站里的原子经济学》一课，“用大情境承载了大概念”。她将抽象的“原子守恒”巧妙转化为空间站资源循环利用的“经济学”问题，使学生不仅在原理层面理解守恒，更在解决模拟实际问题的过程中，建立起宏微结合的思维框架，感受到了化学知识的应用价值。其教学路径清晰，从宏观现象出发，经由推理分析，最终回归微观本质，充分体现了化学学科的思维魅力。而对于李晓湘的复习课《探秘空间站生命保障系统》，大家则认为其“在情境的深度和广度上做了出色的拓展”。李晓湘老师没有将复习停留在定律的简单重复和习题训练上，而是以一个完整的生命保障系统为项目背景，通过对呼吸作用的实验探究、葡萄糖元素组成和分子构成推断，巩固对质量守恒定律内容及微观本质的理解，完善化学变化的认识视角这堂课“不仅复习了知识，更重构了知识体系”，让学生在复杂的真实问题链中，发展了系统思维和迁移应用能力，为复习课的教学模式提供了新范式。

周学良老师评课

何宗艳老师评课

眭苏奇在总结点评中表示，两节课共同体现了新课标背景下情境设计的重要性。他强调，“高质量的情境不仅是导入的‘敲门砖’，更应成为贯穿课堂、驱动学生认知发展的‘脚手架’和‘主阵地’”。他充分肯定了两位教师敢于突破、勇于创新的精神，并鼓励在场教师深入挖掘知识的多维价值，从符号、思维、社会和价值四个层面设计教学，引领学生实现真正的深度学习。

眭苏奇老师总结点评

专家报告：26日下午的专家讲座专场由阳东区初中化学兼职教研员许丽施主持。何宗艳作专题报告《促进化学观念建构的初中化学单元整体教学情境设计探索》，为教师们如何设计贯穿单元的大情境、促进学生核心观念建构提供了理论指引与实践案例。何宗艳的报告，精准回应了当前教师在践行新课标过程中的核心困惑。报告系统阐述了单元整体教学情境设计的策略与方法，强调了“真情境、大任务”对于激发学习兴趣、促进观念建构的重要性，为教师们跳出零散的课时思维，进行整体教学设计提供了可操作的行动指南。

何宗艳老师讲座

讲座结束后，阳江市教师发展中心黄建伟表达了对省专家团队和阳江团队的谢意，感谢两个团队为成功举办这次教研活动所付出的艰辛和努力，也对参加活动的老师提出希望，希望各位老师能将今天的所得所感融入到日常的教育学工作当中，提升自己，使自己受益，使学生受益。最后眭苏奇老师对全天活动作总结引领，为教学改革指明方向。

第三场

常态课堂深耕与指导

常态课调研：11月27日上午，专家团队继续来到广二师附属阳东区南华实验学校进行常态课调研。

专家团队听课

张焕英与何俏谚先后执教《碳单质的多样性》，展示了同一课题在不同班级的常态化教学实践。两节连续的《碳单质的多样性》常态课，为老师们观察同一教学内容在不同班级的个性化实施提供了宝贵样本。两位教师基于各自学情，在统一课题下展现出的教学策略差异，深刻揭示了教学的复杂性与创造性，启发了教师对“同中有异、异中求优”教学智慧的思考。