高考语文第21题（或新题型中的语言表达题）常考“语言得体”与“病句修改”，看似简单，实则陷阱密布。很多同学自以为用词文雅、句式工整，却因敬辞谦辞误用、主客颠倒、搭配不当等细节，白白丢分！
今天，我们一起来“拆解”一篇典型反面例文——它通篇堆砌成语、敬语、谦辞，乍看文采斐然，实则几乎每句都有语病或不得体之处。这篇文章堪称“高考语言得体题的错题集锦”，掌握其中问题，等于提前扫清一类高频失分点！
无论你是正在刷题的学生、辅导孩子的家长，还是带班的语文老师，这篇解析都值得收藏！
作为陈老师的高足，我一向学习成绩显著，深受各科老师的敬仰，陈老师慧眼识才，还让我做了课代表，我作为陈老师的一个莘莘学子，果然不孚众望，考上了理想的大学。
我高就后，前几天，还收到了陈老师寄呈的拙作，我感到十分欣慰。陈老师还提出一个不情之请来叨扰我，让我百忙之中抽出时间，帮他斧正一下。自己老师委托的事，一定鼎力相助，虽然，我只有八斗之才，这个任务也一定要完成。
过目后，激动不已，全书内容详实全面，语言隽永，我读后深感对写作有些许帮助，定要惠存。只是个别地方，我有自己的卓见，就冒昧地作了一点雅正。正好陈老师还荣幸地邀请我到他家拜访，于是我就拨冗惠顾陈老师寒舍，当面向他赐教。
由于没有及时出门迎接，深感抱歉，见到我，陈老师便说:“近日闭门著书，深居潭府，未能屈尊远迎，久违，久违了。”我赶忙回应“陈老师，久仰了，我一直很赏识您的才华。今天我们萍水相逢，我给老师带了自己的大作，希望老师心领，千万不要辜负我的一番雅意。”老师说：“别人送给我的东西即使一文不名，我也敝帚自珍，因为礼轻情意重嘛!”
随后，我还顺便垂问了老师的近况，见到了老师的内人以及犬子。正好很多知名作家也在，我们这些有识之士高朋满座之后，老师说：“今日府上，略备了薄酒小菜，大家有什么拙见，可以向我进言，我一定虚怀若谷，不耻下问。”一个最著名的文学家抛砖引玉后，我也赶紧侃侃而谈，接着大家一起集思广益，发表了各自的高见。听了大家的发言，陈老师表示大家的一得之见，令他茅塞顿开。
美好的一天结束，遂决定告辞，回去看望我的令尊。
【参考答案】
1.“高足”使用错误，不能自己称自己，改为学生；
2.“显著”搭配不当，改为“优秀”；
3.“敬仰”改为垂爱，或者“俯爱”；
4.“慧眼识才”是敬辞，不适合用于自已；改为“承蒙陈老师抬爱”。
5.“莘莘学子”意为众多学生，其前面不能再加上些表数量成范围的词修饰；改为“一个学生”。
6.“不孚众望”改为“不负众望”；
7.“高就”是敬辞，不适合用于自己；改为“工作”
8.“寄呈”不得体，类似的还有“寄奉”，改为患“寄来”；
9.“拙作”只能用于自己的作品，改为“大作”；
10.“欣慰”改为“高兴”；
11.“不情之请”只能用于自己请别人帮忙；
12.“叨扰”只能用于麻烦别人；
（改为“陈老师还说要来看望我”）
13.“百忙之中”只能用于对方；
（让我百忙之中抽出时间，帮他斧正一下→让我抽空帮他修改一下）
14.“鼎力相助”是说对方；改为“全力相助”
15.“八斗之才”是敬词，不能用于自己；
（我只有八斗之才→改为“我才疏学浅”）
16.“过目”用于对方，改为“拜读”；
17.“些许”改为“莫大”或“极大”；
18.“惠存”改为“珍存”或“珍藏”；
19.“卓见”是敬词，不能用于自己；
（我有自己的卓见→我有自己的浅见）
20.“雅正”不得体，改为“修改”；
21.“荣幸”对象用错，应该是自己荣幸；
22.“拜访”用错，应该是“做客”；
（正好陈老师还荣幸地邀请我到他家拜访→正好我荣幸地被陈老师邀请到他家做客）
23.“拨冗惠顾”为“抽空前往”；
24.“寒舍”不能指对方的家；改为“家中”
24.“赐教”不合适，不能说自己；改为“讨教”
25.“近日闭门著书，深居潭府，末能屈尊远迎，久违，久违了”不符合口语语境；
26.“潭府”常用于尊称对方的住宅；
27.“屈尊”是敬词不能说自己；
28.“久违”是长期未见，改为“失礼”了；
（近日闭门著书，深居潭府，末能屈尊远迎，久违，久违了→近日忙于写书，很少外出，不能远迎，失礼，失礼了）
29.“久仰”是初次见面；改为“久违”
30.“赏识”是上级对下级，对象用错；“敬佩”
31.“萍水相逢”是不认识的人第一次见面；改为“重逢”
32.“大作”不能说自己的作品；
33.“心领”只能用于自对象错误，只能用于对方；
（我给老师带了自己的大作，希望老师心领，千万不要辜负我的一番雅意。→我给老师带了拙作，希望老师笑纳，这是我的一点心意而已。）
36.“一文不名”用错，改为“一文不值”；
37.“敝帚自珍”只能用于自已的东西；改为“珍惜”
38.“垂问”对象错误，是上级对下级；改为“问”
39.“内人”以及“犬子”是谦称，只能用于自己；
（见到了老师的内人以及犬子。→见到了老师的爱人以及儿子。）
40.“有识之士”“高朋满座”错误，是敬称，只能用于别人；
（我们这些有识之士高朋满座之后，→我们这些学界后辈落座之后）
41.“府上”是敬词，只能用于对方；改为“寒舍”
42.“拙见”是谦辞，对象用错，只能用于自己；改为“卓见”
43.“进言”错，只能用于别人；改为“建议”
（我一定虚怀若谷，不耻下问。→我一定虚心接受）
45.“抛砖引玉”是谦词，只能用于自己。
46.“侃侃而谈”不能指自己；
47.“集思广益”的主语不能是我们，应该是上级，也不能和“大家”一起连用，语义重复；
48.“高见”对象用错，不能指自己；
（一个最著名的文学家抛砖引玉后，我也赶紧侃侃而谈，接着大家一起集思广益，发表了各自的高见。→一个最著名的文学家发言后，我也赶紧抛砖引玉，接着大家各抒己见，畅所欲言。）
49.“一得之见”是谦词，只能用于自己；改为“高见”
50.“遂”不合语境；
51.“我的令尊”错误；
（遂决定告辞，回去看望我的令尊。→就决定告辞，回去看望我的父亲。）
这篇短文试图以典雅风格表达对恩师的感激，却在谦敬失当、词语误用、逻辑矛盾等方面频频“踩雷”。下面按高考常见错误类型分类解析：
一、【谦敬错位】——高考高频失分点！
❌ 自称“高足” → ✅ 应说“学生”
（“高足”是尊称别人的学生，不能用于自己）❌ 称老师寄来“拙作” → ✅ 应称“大作”
（“拙作”仅用于自己的作品）❌ 说自己“鼎力相助”“八斗之才” → ✅ 应说“全力协助”“才疏学浅”
（“鼎力”“八斗之才”均为敬辞，用于对方）❌ 请老师“心领”自己的礼物 → ✅ 应说“笑纳”
（“心领”用于自己婉拒他人好意）
口诀记忆：
“令尊高见惠存，拙荆犬子自谦；凡带‘令’‘惠’‘高’，皆指对方莫乱搬。”
二、【词语搭配 & 成语误用】
❌ “学习成绩显著” → ✅ “成绩优异/突出”
（“显著”多用于变化、效果，不直接修饰“成绩”）❌ “不孚众望”考上大学 → ✅ “不负众望”
（“不孚”=未达到，“不负”=没辜负，意思相反！）❌ “萍水相逢”形容师生重逢 → ✅ “久别重逢”
（“萍水相逢”指素不相识者偶然相遇）❌ “一文不名”形容物品 → ✅ “一文不值”
（“不名”指没有名声，非“不值钱”）
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三、【语境不合 & 逻辑矛盾】
❌ 老师说“深居潭府，未能屈尊远迎”
→ ✅ “近日忙于著书，未能出门迎接，失礼了”
（“潭府”“屈尊”均为敬辞，不能用于自称；“久违”用于久别重逢，此处应为“失礼”）❌ “拨冗惠顾陈老师寒舍”
→ ✅ “抽空前往老师家中拜访”
（“拨冗”“惠顾”用于请对方；“寒舍”只能指自家）❌ “我的令尊” → ✅ “我的父亲”
（“令尊”是尊称对方父亲，绝不能用于自己！）
四、【特殊词语使用禁区】
错误用法正确用法适用对象莘莘学子（前加“一个”）众多学生 / 一名学生“莘莘”=众多，不可量化内人、犬子爱人、儿子仅用于自称家人抛砖引玉（他人用）他人发言后，自己说“抛砖引玉”只能用于自己引出他人高见高朋满座（自称）宾客盈门 / 大家齐聚敬称他人宾客
给不同读者的建议：
给学生：
把这篇“反面教材”当作错题本！重点标记“谦敬词表”，每天默写5组，考场不再混淆。给家长：
若孩子作文中出现类似“高足”“令尊”“拙作”混用，别夸“有文采”，要及时提醒——这可能是扣分项！给老师：
可将此文作为课堂讲评素材，让学生分组“找茬”，在辨析中强化语感，比死记硬背更有效。
高考语文，细节定成败。
语言得体题，考的不是文采，而是分寸；病句修改题，查的不是修辞，而是逻辑。
这篇“小文”虽短，却浓缩了近五年高考语言表达题的典型错误。吃透它，就等于避开了一类题的“隐形陷阱”。
愿每位考生都能：
用词精准，表达得体，落笔无悔，金榜题名！
转发给正在冲刺的同学，一起避坑提分！
欢迎在评论区留言：“你曾被哪个谦敬词坑过？”
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