咨询人：小于（化名）
孩子年龄/性别：14岁/女孩
情况介绍：
与社会不良青年交往，沾染抽烟、喝酒坏习惯，陷入早恋；
经常夜不归宿，与父母关系紧张、对立；
厌学情绪严重，一度放弃学业外出打工一周，被父母劝回家。
*小于的逆袭转变
蜕变
在兴华青少年成长基地的数月时间里，小于的身心发生了显著变化：
她放下了对学习和父母的怨气，懂得了感恩，重拾了读书的意愿；
生活作息规律，身体健康状况改善，体重趋于正常；明晰了交友界限，学会了选择正能量伙伴。
基地老师发掘并放大了她的舞蹈特长，让她在集体活动中找回自信与快乐。
如今的小于，比以往任何时候都更加开朗、乐观。
*小于逆袭蜕变毕业啦
01
想逃离家的孩子
妈妈的独白：
不知道从什么时候开始，我那个曾经贴心的女儿小于，变得那么陌生。
她总觉得我们管束她，不理解她，向往着所谓的“自由”和“独立”。
最让我心惊的是，她开始跟一些社会上的朋友混在一起，身上带着烟味，很晚都不回家。
我们苦口婆心地劝，换来的是激烈的争吵和更深的隔阂。
她甚至学着大人的样子，偷偷喝酒，早恋，学校也不去了。
我们说什么她都听不进去，觉得我们是她追求幸福的阻碍。
那个假期，她竟然一声不响地跟人跑去打工，一个多星期音讯全无。
我们心急如焚地找到她，劝她回家，她满脸的不情愿，觉得我们打断了她的“独立生活”。
最后，我们几乎是硬把她带回家。
经过我们多方的咨询与寻找，最终我们决定把小于送到兴华基地，借助专业的力量来帮助她重新找回人生的方向。
一路上，她都在质问我们：“为什么送我来这种地方？我打工能养活自己，不用你们管！”看着她瘦小的身子（那时才70斤左右）里迸发出的倔强和怨恨，我的心像被针扎一样疼。
02
心灵的破冰：
用专业方法唤醒改变
初到兴华，小于的抵触情绪达到了顶点。
她不肯下车，用沉默和怒视对抗着这个新环境。
她不明白父母的良苦用心，只觉得又一次被“抛弃”和“管制”。
她对这里的一切都充满怀疑，封闭自己，不愿交流，仿佛一只受伤的刺猬，用坚硬的刺保护着自己脆弱而不安的心。
面对小于的初始状态，兴华的老师深知，强硬的规训只会适得其反。
他们采用的是理解、接纳和专业的心理引导。
①叙事疗法
老师运用叙事疗法，引导小于将“问题”与她本人分开，帮助她认识到，是“厌学”、“想打工证明自己”等想法和经历影响了她，而非她本身是个“坏孩子”。
通过对话，老师鼓励她重新讲述自己的故事，看到故事中曾被忽略的细节——比如父母担忧的眼神、自己打工时的艰辛与迷茫。
同时，结合冰山咨询的理念，老师引导她探索行为（如抽烟、夜不归宿）背后更深层的渴望：或许是对关注、对价值感、对亲密关系的渴望。
这个过程，让小于开始审视自己的内心，而不仅仅是反抗外在的约束。
②NLP（神经语言程序学）
在集体活动和日常互动中，老师巧妙地运用NLP技巧，例如帮助小于建立积极的心锚（将积极情绪与特定动作或场景关联），当她感到焦虑或想退缩时，能快速调动积极状态。
也通过语言重构，引导她将“我不想读书”转换为“我还没找到学习的乐趣和方法”，为改变留出空间。
此外，在轻松的集体游戏中，小于放下了心理防备，在合作与规则中体验到了久违的单纯快乐，也学习了如何与同龄人友好的互动。
这些方法非说教，却如春雨般润物无声。
*小于在基地的日常生活
03
未来的新篇章
兴华的“共建生活”模式，为小于的转变提供了最肥沃的土壤。
在集体协作中，比如一起整理内务、准备餐食，小于逐渐发现，自己被需要，自己的付出能让这个小社区更美好。
她不再是孤立的个体，而是集体的一份子。这种归属感和价值感，是任何说教都无法替代的。
规律的作息、健康的饮食、充足的户外活动，让她的身体状况明显改善，体重增加了10斤，脸色也红润起来。
转变的关键节点，是老师发现了小于的舞蹈天赋。
在一次活动中，老师注意到她随音乐律动的节奏感很好。
于是，老师创造机会，鼓励她在基地的文艺活动中展示舞蹈。
从忐忑不安到在舞台上自信绽放，小于感受到了前所未有的成就感和来自同伴的真诚掌声。
渐渐地，小于脸上的笑容多了，心扉打开了。
她开始主动找老师谈心，反思过去的经历，也慢慢理解了父母当初的无奈与深爱。
她明白了，真正的独立不是离家打工，而是拥有健全的人格和选择未来的能力。她发自内心地想要回归校园，为自己读书。
如今的小于，依然是那个开朗的女孩，但这份开朗里，多了明澈的思考和向上的力量。
她不再埋怨父母，而是学会了感恩；不再向往辍学打工，而是期待用知识武装自己；不再结交损友，而是懂得珍惜互助互励的友谊。
离开的这天，与她初到时死死抓住车门、不肯下来的场景，形成了最鲜明的对比。
此刻，站在曾经抗拒的这片土地上，她却红了眼眶。与悉心疏导她的老师拥抱，和一起成长的伙伴们道别，往日的点滴涌上心头，让这个曾经倔强的女孩流下了不舍的泪水。
从抗拒到含泪不舍，如今，她即将带着明确的目标以及方向，回归家庭和校园。
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