12月23日，网友发视频反映，陕西一小学老师上课接打电话，被学校认定为教学事故并罚款100元，引发关注。
女老师上课打电话被认定“教学事故”，这个处罚是否合理？认定“教学事故”有哪些边界？对此，北京律师葛树春发表了自己的观点。
葛树春认为应当先抛个反常识的观点，这100块罚款看似依规办事，实则暴露了学校管理的冷硬。涉事学校拿《教育教学事故认定与处理办法》当依据，可这份规定里压根没提紧急情况例外！
我国《教师法》确实要求老师遵守规章制度，但法律的前提是规章本身合理合法。老师也是普通人，谁能保证上课期间家里不出急事？是老人突发疾病要救命，还是孩子在校出了意外？如果真是天塌下来的急事，这事故 标签和100块罚款，不就是往老师心上捅刀子？
再说教学事故的边界，现在好多学校的规定都太死板。就像某初中，把课堂上接听手机影响正常教学算一般教学事故，要通报扣分。
这些规定只看有没有接电话这个行为，却不管为啥接、接了多久、有没有真影响教学，完全把老师当成了不能有任何意外的教学工具。
可教学事故的核心是破坏教学秩序、损害学生利益，如果老师就接了10秒电话，说句家里没事了马上挂，没耽误讲课也没让学生乱作一团，这能叫事故吗？反过来，要是老师为了不违规，眼睁睁错过家人的紧急求助，导致严重后果，这责任谁来担？
葛树春强调，更关键的是，学校真有罚款的权力吗？《行政处罚法》明确说了，只有法定的行政机关才有处罚权，学校就是个事业单位，根本没资格对教职工罚款！
就算是扣绩效，也得有明确的考核标准，还得经过教职工代表大会讨论通过才行。涉事学校一句按规定处罚，到底是哪条规定给的罚款权？这100块钱，罚的可能都不合法！
有人喊课比天大，要敬畏课堂，可敬畏课堂不是让老师变成没有感情的机器人。《教师法》中写得很清楚，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
这份使命里，难道不包括做一个有温度的人吗？如果老师连自己的紧急情况都没法合理处理，怎么教学生以人为本？
比起简单禁止接电话，学校不如搞个紧急情况应急机制，比如老师课前跟邻班同事打个招呼，万一有急事能随时顶班！或者课堂上遇到紧急电话，允许老师先请学生自学5分钟，去走廊快速处理。这种疏堵结合，不比一罚了之更能维护课堂秩序？
说到底，这事儿的核心不是老师该不该接电话，而是教学事故的认定得有人情边界。不能用一套僵化的规定，把老师逼到要么违心上课，要么违背人情的两难。
我国《未成年人保护法》的核心是保护学生权益，但保护学生不代表要牺牲老师的合理权益！一个满心焦虑、惦记家里急事的老师，就算硬撑着上完课，教学质量能好到哪去？
因此，我认为课比天大的真谛，是老师用心教、学生用心学，而不是用冷冰冰的规定捆绑老师的手脚。教育部门和学校该做的，是给教学事故划一个有温度的边界！
先调查原因，区分故意违规和紧急情况！再看影响，区分真耽误教学和无伤大雅。让规定既能守住课堂底线，也能容下人性的温度！毕竟，有温度的管理才能养出有温度的老师，教出有温度的学生。
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