很多家长其实都有过这种感觉：现在的孩子，书读得不少，但总差一点“人文气”——题目会做，考试不差，可一开口说话，要么太直，要么太冲；情绪一上来，世界就只剩对和错；遇到复杂问题，习惯用二选一解决。
于是我们开始怀念一种东西：人文素养。
怀念孩子能慢下来思考，能听懂话里的弦外之音，也能理解别人的处境和情绪。
然后我们开始反思：是不是太重分数，忽略了这些东西？
可现实往往在下一秒打断这种反思。真到选科、填志愿的时候，很多人又会下意识地说一句：“文科，还是算了吧。”
一边担心孩子没人文素养，一边却不敢让他真正走近文科。这种拧巴，其实非常普遍。
不是不认可文科，而是现实太不友好
说实话，很少有家长真的觉得文科“没价值”。
大家犹豫的，往往不是要不要人文，而是值不值得为此冒这个险。
看看现在的大学学科设置，一个很直观的现实摆在那儿：文科生能填报的专业，真的比理科生少很多。
不少专业，并不需要多深的理工背景，却在报考条件上明确写着“限理”。久而久之，文科的选择空间就越来越窄。
当一条路从一开始就不宽，家长自然会担心：孩子是不是更容易被卡住、被淘汰。
文科不好找工作，到底难在哪？
文科被劝退，最常听到的理由只有一个：以后不好找工作。
这句话本身，并不完全是偏见。
在当下的就业环境里，市场更偏好那种短期能用、立刻见效、马上上手的技能。而文科真正培养的东西，恰恰不属于这一类。理解力、表达力、判断力、共情能力以及对复杂问题时的思考能力，很难在毕业那一年就被精准定价。
难定价，并不等于没价值。只是它的价值，往往要在更长的时间里，才慢慢显现出来。
文科的尴尬，也和“怎么教”脱不开关系
当然，也不能把所有问题都推给现实。
必须承认的是，不少文科教育本身，确实有点问题。
课堂里讲理论，考试里套模板，却很少引导学生去理解真实社会、真实问题。当文科被教成一套“听起来正确、但不太敢碰现实”的话术，它自然很难让人信服。
这不是文科本身的失败，而是我们并没有真正把文科，当成理解世界的工具来教。
家长真正害怕的，其实是不确定性
很多家长反对孩子选文科，并不是功利，而是心里没底。
理科的路径相对清晰：学什么、考什么、干什么，大致都能看见轮廓。
文科的路径却更分散，选择多，但方向不那么直；且选择一多，不确定性就跟着来了。
可我们也得承认一个现实：这个时代，本身就在不断打破“标准路径”。行业在变，岗位在消失，跨界和转型，正在成为常态。
如果一个孩子，只有一项很快会过期的技能，却缺乏理解世界和判断现实的能力，那我们以为的“安全”，真的那么稳吗？
我们缺的，不只是文科生，而是人文底子
讨论文科，从来不是为了站队，而是该认真想一想：我们到底希望孩子将来，成为什么样的大人？
只是一个会完成任务的人，还是一个能理解他人、理解社会、理解复杂现实的人？
人文素养不是文科生的专利，但它确实最容易在系统、持续的人文训练中生长出来。
当我们一边抱怨年轻人冷漠、功利、缺乏判断，一边又在制度和选择上不断压缩人文空间，这种矛盾，本身就值得被看见。
写在最后
不敢让孩子选文科，不一定是错。
但如果我们一边担心孩子没人文素养，一边又只允许他走最稳妥、最短期、最不容易出错的路，那最终可能会发现：真正难补回的，恰恰是那些被忽视的人文能力。
互动讨论：你不敢让孩子选文科，真正担心的是文科本身，还是那个无法预测的未来？留言区，或许会有不同答案。
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