山西大学哲学学院尤洋教授团队讲授的“科学哲学”自2019年在“学堂在线”上线以来，历经7年打磨、13个班级的完整授课实践，从2021年的“山西省一流课程”到成功入选第三批国家级一流本科“线上课程”，不仅成为山西大学哲学学科的一张亮眼名片，更以丰富的内容、卓越的教学效果，吸引了全球13个国家和地区的学员，彰显出国家级一流课程的力量。
缘起：立足学科优势，顺应时代需求的课程初心
“科学哲学”课程的诞生，始于山西大学对学科发展与教育普惠的双重思考。山西大学的科学技术哲学专业排名位居国内顶尖，但长期以来这门课程都以线下的方式进行教学，在人工智能时代尤其要求数字课程建设的当下，尤洋教授表示：“我们希望在这样的趋势下，把最经典、最具代表性的课程，借助网络和数字课程形式，推向全国学界和师生。”如何把优质学科资源推荐给更多国内师生使用，正是团队推动线上课程建设的核心动因。
作为山西大学哲学专业的核心课程之一，“科学哲学”始终以“从哲学角度考察科学”为核心定位，搭建起兼具深度与广度的知识框架。该门课程以其科学活动和科学理论为研究对象，聚焦科学的本质、科学知识的获得和检验、科学的逻辑结构等有关科学认识论和科学方法论方面的基本问题，既夯实学员的理论基础，又引导学员思考科技发展背后的哲学命题。
筹备之初，课程承载着补学科短板的使命。2019年录制课程时，人工智能尚未像如今普及，团队更多从学科自身出发，力求补充和完善山西大学哲学学科的课程建设，正视长期以来和国内顶尖高校的课程建设之间的差距，希望借线上课程建设实现突破。巧合的是，课程上线之际恰逢国家一流课程推出，尽管最初并没有以评为国家一流课程为目的，但这份“录制一门优质课程”的单纯初心，为该课程的后续发展埋下伏笔。而这门以科学活动和科学理论为研究对象，聚焦科学本质、科学知识检验、科学逻辑结构的课程，从诞生之初便注定要成为连接学科优势与大众需求的桥梁。
在内容设计上，课程突破了传统一般科学哲学的单一维度，形成了基础和进阶并存的立体架构：除涵盖绪论、科学哲学史等入门内容外，还系统纳入物理学哲学、生命科学哲学、数学哲学、社会科学哲学等分支领域，最终凝练为47讲、103个核心知识点。这种设计既保证了知识的系统性，让103个知识点按“绪论与科学哲学”“物理学哲学”“生命科学哲学”等五大模块有序排布，逻辑层层递进；又实现了内容的多元性，让不同专业背景的学员都能找到契合自身需求的学习方向。尤为关键的是，课程始终贯穿科学性与哲学性的双重思维、人文与科学的对话，正如授课团队所言，这门课不仅是知识的传递，更是对新时代高等院校人才综合素养的培育，为学员搭建起跨学科思考的桥梁。
打磨：克服多重挑战，精雕细琢的课程建设之路
授课团队在设计时充分考虑线上学员的多样性，提出“既有关联，又能独立”的原则，正如尤洋教授所言“如果学生只想学生命科学哲学，却必须先看物理学哲学才能入门，说明关联性太强了。所以我们设计时以‘问题’为核心，把科学哲学的核心问题凝练到每个知识点里，保证单个知识点的完整性和独立性。”课程以“问题”为核心，确保单个知识点的完整性，让学员既可以完整地学习全部课程，也可以针对性学习某一部分。
线上教学的特殊性，也让团队面临诸多挑战。线下课程面对本校学生，形式灵活，还可以组织讨论，但线上课面向全国，便更加复杂：每节课都要求教师在15分钟内把内容讲好、讲透，难度很大，加之课程采用8位教师集体授课模式，每位老师擅长方向不同，能分配到的时间很有限。团队通过多次研讨会明确分工，如物理学哲学部分，由王凯宁老师和李德新老师分工授课，生物学哲学由赵斌老师和杨维恒老师负责等，让每位老师聚焦自己最擅长的内容，不贪大求全，在12个“点”的框架内讲透核心。
录制环节同样会遇到一些困难。七年前人工智能辅助工具尚未普及，需要老师自己制作PPT,PPT页数要和时长匹配，不能太多也不能太少，且老师没有对着摄像头讲课的经验，该怎么讲的自然也是一个挑战。团队依旧以研讨会为抓手，反复打磨课件与授课状态，最终实现讲干货、去冗余的线上教学效果，避免“水内容”，契合当下“短平快”的学习节奏。
历经七年建设，“科学哲学”的成果已然丰硕。在国内层面，课程实现了从“省级标杆”到“国家级精品”的跨越。2021年获评“山西省一流课程”，成为省内高校线上教学的示范。2025年入选第三批国家级一流本科课程，充分显示了哲学学院对本科教学的重视和投入，在哲学学院国家级一流本科专业建设、教学改革以及人才培养等方面起到积极推动作用。
此外，授课团队本身亦实力雄厚，依托全国教育系统先进集体、第二批全国高校黄大年式教师团队“科学技术哲学研究教师团队”为骨干构建的教师队伍为课程质量保驾护航，此前在该方向上打造的“科学技术哲学概论”入选山西省课程思政示范课程。
更令人惊喜的是“科学哲学”课程的国际影响力。据“学堂在线”平台 IP 统计，除国内学员外，课程吸引了105名港澳台及海外学习者，分布在13个国家和地区，包括美国20人、英国14人、南非12人，甚至远在南美洲的秘鲁也有学员参与。这一现象既源于华人遍布全球的现状，同时也印证了课程具备很强的国际视野，让他们充分意识到好课程是全人类的，一门用中文授课的科学哲学课程，凭借对科学与哲学交叉问题的深度探讨，突破了语言与地域的限制。
发展：拓展学科边界，持续迭代的课程发展蓝图
“科学哲学”的成功，对山西大学乃至国内高校线上课程建设都具有重要意义。对学校而言，课程是科学技术哲学学科顶尖地位的“活名片”，“心灵哲学专题”（首批，课程负责人陈敬坤教授）、“西方哲学史”（第二批，课程负责人江怡教授）、科学哲学（第三批，课程负责人尤洋教授）三门国家级一流课程的矩阵充分显示了学院对本科教学的重视和投入，进一步推动国家级一流本科专业建设、教学改革以及人才培养；对教育领域而言，课程为线上哲学类课程提供了可借鉴的范式——如何平衡知识深度与受众广度、如何解决线上教学的互动难题、如何让小众学科课程产生广泛影响力，都能在其中找到参考与借鉴。
面向未来，团队已规划出较清晰的发展路径。内容上，将在现有模块基础上加入人工智能哲学、脑机智能哲学、神经科学哲学等前沿领域的哲学问题，紧跟科技与学科发展；配套建设上，计划出版《物理学哲学手册》《人工智能哲学导论》等系列教材，形成线上课程与线下教材相辅相成的完整学习体系；服务上，教学团队清醒认识到国家级一流课程和平台建设不是“一劳永逸”的，将持续做好定期在线答疑，并探索相关平台线上直播等功能，增强师生互动，让课程更具温度。
从仅山西大学学生的线下课堂，到全国学子的屏幕，再到全球13国学员的学习列表，“科学哲学”的7年历程，是一门优质课程从初心到成果的蜕变，更是中国高校以教育数字化推动知识普惠的生动实践。它证明：只要坚守以质量为核心、以学员为中心，小众学科的课程也能成为跨越山海的知识桥梁，让哲学的智慧照亮更多人的思考之路。
（责编 黄晶 通讯员 鄢祉彤 编辑 兰亚丹）
热门跟贴