“我的墙，是用‘不及格’的试卷和‘你不行’的目光砌成的。它又高又冷……我除了分数，还剩下什么？”近日，在区第二实验小学共情教育推进会舞台上，学生演绎的心理剧《破墙》让在场不少家长陷入沉思。“共情教育要打破的不只是孩子的情绪困境，更多是那些人与人之间看不见的隔阂。”演出后，该校党支部书记、校长庄晓倩的这番话，也让更多家长开始重新审视自己与孩子的关系。
家校联动
转变教育观念
当下，孩子们的情绪感受与内心世界常常被忽略。区第二实验小学搭建“共情实验室”平台，将社会情感能力培养从抽象概念转化为可操作、可体验的教育实践现场。
“共情教育，本质是让心与心架起桥梁的能力，学校将每月5日作为共情家庭日，为孩子创造被倾听、被理解的家庭成长环境。”101班家长曹剑峰曾深受亲子沟通问题困扰，在参与学校共情实验室后，对“共情”教育有了更真切的认知。“‘共情’不是培养满分学生，而是让孩子敢说‘我很难’‘我需要帮助’，并确信能得到温暖回应，这也是教育最动人的模样。”曹剑峰说。
“我们聚焦‘共情能力’这一社会情感能力，构建‘共情实验室’育人范式，融合家校社协同育人力量，赋能儿童快乐成长。”庄晓倩介绍，学校结合不同学段认知特点，分层推进共情教育，例如低段（1-2年级）以“共情启蒙班会”“共情亲子阅读”等活动建立情绪联结；中段（3-4年级）通过“共情回音壁”“共情树洞”等工具深化观点换位思考能力；高段（5-6年级）则开展“共情心理剧”“今天我是班主任”等沉浸式项目，提升复杂情境应对能力。为了将“共情”从理念转化为可教可学的系统能力，学校还特别开设“共情课”，配备专职教师，将其作为一门独立的素养课程纳入课表。
值得一提的是，今年10月，该校举行首届“共情杯”校BA联赛，吸引家校、师生及区教体局、东孝街道等9支代表队参赛，各方以篮球为纽带，打造家校社协同、情感互联的教育新生态。“赛场上的每个瞬间都是培养理解、尊重与包容的实景课堂，参与者在竞争中学会体会他人情绪，在合作中感知同伴需求，这正是‘共情教育’最鲜活的教材。”庄晓倩说。
同样的场景也发生在仙桥小学。近日，该校“一小步”家长工作坊如期开展，40位怀揣育儿困惑与成长期待的家长齐聚一堂，参与这场充满温度的亲子共育之约。“‘家长一小步，孩子一大步’，这是工作坊命名的核心注解。”学校专职心理健康教师、工作坊负责人邢玉彬介绍，工作坊建立的初衷是搭建亲子共育平台，让孩子在家庭与学校的协同滋养中走得更好。“成长问题，本就该在亲子的共同成长中解决，而‘一小步’正是要将这份美好延伸到校园之外。”回顾这两年，“一小步”家长工作坊举办的活动形式丰富，既有主题分享，也有交流探讨，既有专家的专业引领，更有家长相互分享的育儿心得，氛围轻松而富有价值。
谈及创办工作坊的初心，该工作坊指导老师周倩坦言，“很多家长在养育孩子的过程中会遇到各类难题，却时常陷入没人倾诉、无处求助的困境。而我们想做的，就是提供这样一个安全、包容、充满爱的空间，回应家长期盼。”周倩表示，当家长们坐下来聊家常般分享育儿琐碎时，总会发现那些困扰自己的问题并非“独家”，而是多数家庭的共同经历，这种“被看见、被理解”的共鸣，本身就是一种治愈与力量。
“一小步”家长工作坊规模虽小，但正以潜移默化的方式向外传递能量。不少家长会将在工作坊学到的教育理念运用到生活中，影响身边更多人。“我们能做的，就是在力所能及的范围内持续发力，希望用点滴力量汇聚成河，滋养更多家庭。”该校校长方果说。
社会助力
赋能童心向阳
“这里是我们的‘秘密基地’，有烦恼，或者有想分享的心事，抑或是需要个拥抱，社工姐姐都在这里等你。”近日，区实验小学“一伴空间”内暖意融融，“爱驻一伴”学校社工成长小屋主题活动在此温馨开展，孩子们在趣味互动中探索成长，在温情陪伴中收获归属，为校园生活注入别样的温暖。
活动现场，一系列精心设计的互动环节让孩子们乐在其中。“答案之门”“童声回音壁”“童梦投递箱”等环节各具巧思，尤其是“答案之门”，每个问题背后都藏着温柔的回应，让这个小小角落成了孩子们安心倾诉的暖心港湾。
“有些话，孩子们想说却不敢开口……”为了让孩子们更自在地表达心声，学校社工鼓励孩子们亲手为传统邮筒换上“新装”，并用黏土捏出憨态可掬的小动物，点缀在信箱顶部。原本单调的邮筒摇身一变成了“快乐传递站”，让孩子们更愿意将藏在心底的悄悄话，一笔一划写下来投递其中。
“我们通过常态化陪伴与个性化引导，为青少年提供情绪疏导、人际关系调适等多元化服务，帮助其应对成长过程中的困惑与挑战。这不仅丰富校园育人形式，更推动关爱教育落到实处，让孩子们在温暖支持的环境中健康成长。”区委社会工作部相关负责人说。截至目前，该项目已在区实验小学累计完成需求摸排260份，各类校园活动5场、亲子互动小组3期，承接个案9个，提供辅导服务60余次，服务覆盖超500人次。
据了解，区委社会工作部联合区教体局于2024年12月1日正式启动金东区学校社工项目，采取“驻校社工+入校社工”结合的模式，在我区孝顺初中、实验小学、傅村二小等三所学校试点构建“暖心护禾·润育成长”学校社工服务模式，积极搭建家校社协同育人桥梁。其中，“驻校模式”为学校配备专属社工，社工全职驻扎校园，深度融入日常教育教学场景；“入校模式”则由社工统筹服务多所学校，通过定期入校方式，精准对接各校需求，开展专业化、常态化服务。
“自‘百校社工’项目启动以来，截至今年9月，学校社工服务模式已从最初的‘1所驻校+2所入校’，逐步扩面升级为‘2所驻校+4所入校’的服务格局。”区教体局相关负责人表示，作为连接学校、家庭、社会的重要纽带，学校社会工作是构建“三全育人”的关键一环，它不仅推动形成“党政引领、学校主导、社工介入、多方协同”的工作合力，还有助于强化家校社协同育人的专业指导，联结各类社会育人资源，为构筑包容、温暖的教育生态注入强劲活力。（作者丨方柯 来源丨金东区融媒体中心）
热门跟贴