据说科普类图书一直是童书市场上比较受欢迎的一个品类。原因很容易理解——让孩子多学点知识，是最直接的对“读书有什么用”的考量。
在如今科学技术的重要性被一再强调，传统人文学科持续唱衰的大环境中，“学知识”成为比“读故事”更“有用”的事。
不过，即使是学知识，也面对新的挑战。早前就听说朋友的孩子在复习备考的时候崩溃了——他敲着桌子大喊：这些知识Ai都知道了，我背了有什么用？
爸爸妈妈瞠目结舌，一时也想不到什么有说服力的回答。
我想，之所以有这样的困扰，或许是因为——我们对教育，对学习的理解还是过于表面和狭隘了。
教育就是教授知识吗？
学习就是记住知识吗？
这些问题，并不是我们在面对Ai挑战时才有的困扰，而是人类百年来一直在思考的课题。
这个问题，我在一本绘本里看见了答案。
看书之前，大家可以先想一想：如果你想教给孩子一些地质相关的基础知识，你会怎么教？
我们来看这本书怎么教。
它选择了海边的一块小石头。
这是一块石头，却又不仅仅是块石头。
每块石头都有故事。
它曾是岩浆，在地壳下缓缓流淌。
它曾是熔岩，从火山口奔涌而出。
植物的根让它四分五裂。
它被冰川积压和拖拽，
碎掉的石块，随泡沫翻飞的激流而去。
作者莱思莉·巴纳德·布思从小在苍天巨树与起伏的山峦间长大，与自然有深深的联结。如今她手握创意写作和教育学两个硕士学位，也是两个孩子的妈妈。生活经历与教育背景共同塑造了她独特的创作风格——她成为一位专注于撰写关于科学和自然主题的抒情绘本作家。
在布思笔下，用来回答“石头是怎么形成的”这个问题的，不再仅仅是分析、解释和纷杂的信息，而是一段跨越百万年岁月，经历沧海桑田的史诗。
一块小石头成为了承载地球记忆的时光胶囊，在我们面前徐徐展开一段从炽热岩浆到巍峨山脉，从冰川侵蚀到河流冲刷的漫长的，惊心动魄的旅程。
沧海桑田，
时光荏苒。
恐龙诞生又灭绝。
洞狮曾在此流连徘徊，
猛犸象来觅过食，
最早的人类，也在这儿敲出第一个音符。
画家马克·马丁的插画选择大地色调为这段旅程增加了敦厚温暖的亲切质感和宏大辽阔的史诗般的气氛。
他用各种不同的绘画工具和笔法铺陈出层次丰富的肌理，让我们在这趟演变的旅行中，有了身临其境的感觉。
读这个故事，小年龄的孩子可能会惊讶地睁大眼睛，赞叹自然的奇观美景。大一些的孩子或许会陷入沉思，探寻自我与世界的关系。而成年人呢，我们跌跌撞撞的人生，起落颠簸，留下了什么样的印记？
读过这本书，我想起将近一百年前，英国著名数学家、哲学家和教育理论家阿尔弗雷德·诺思·怀特海（Alfred North Whitehead）在他的著作《教育的目的》（The Aims of Education）中的阐述——
“教育只有一个主题——完整的生活”。
知识的价值并不仅仅在于信息本身，而在于与生活的联结，以及因此产生的思维的火花和情感的激荡。从这个意义上来讲，科技与人文不应该是割裂的，对知识的好奇，对存在的哲思，对宏大与渺小的共情可以互为因果，共同创造一个层次丰富的思维世界。
更妙的是，这个世界因人而异，就像每一块小石头都有各自独特的样貌，骄傲又沉静。
前两天还看过一个访谈，受访者是今年春晚大受欢迎的童声合唱《玉盘》的词曲作者潭琪尹。
你还记得那清澈的童声和简单却引人遐思的歌词吗？
玉盘，玉盘，
你为何悬于屋顶上？
玉盘，玉盘，
你为何白白送银光？
玉盘，玉盘，
那孩子乘风越过天上万重山，
漫漫，漫漫，
向星汉……
（图源网络）
在介绍这首歌的创作理念时，潭琪尹对自己作品的期许令我印象深刻。她说：
“我希望一首作品可以像宫崎骏的动画那样——
小孩听见星河冒险，大人听见生命寓言。”
我想，这句话，也可以用来形容这个关于石头的故事。
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