近日，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，明确支持博士生在攻读博士学位期间同时攻读另一学科专业的硕士学位，着力培养具备跨学科视野的高层次复合型人才。值得注意的是，此前南大、复旦和山大已进行“博士+硕士“双学位试点。
南京大学：“主修学科博士学位 + 计算机相关硕士学位”
日前，一则关于“博硕双学位项目来了”的公示消息在网上流传。根据公示信息，南京大学启动“博士+硕士”双学位项目实施方案（试行），支持博士研究生在攻读原专业博士学位期间，跨门类或跨学位类型攻读一个硕士学位，重点围绕国家重大科技和产业方向，着力突破单一学科局限，探索构建跨学科融合的研究生培养新模式。记者就此联系南京大学研究生院进行了求证。
南京大学研究生院院长王孝磊告诉记者，南京大学“博士+硕士”双学位复合型人才培养改革试点已正式启动。该项目已获教育部学科专业设置调整优化机制改革试点批准，计划于明年起面向全校博士生开展跨学科双学位培养，旨在为国家培养急需的高层次创新型、交叉型人才。
根据近期公示的《计算机学院“博士+硕士”双学位项目培养方案》，计算机科学与人工智能被确定为首批核心交叉领域。该模式允许主修学科的博士生，在课题相关、导师协同指导的条件下，系统修读计算机或AI方向的硕士课程并完成相应学位论文，最终可获得“主修学科博士学位 + 计算机相关硕士学位”。
比方说，如果南京大学化学专业的博士生，其科研课题涉及计算化学或AI赋能化学方向，并获化学与计算机领域的导师共同指导，该生便具备了申请跨学科双学位的基础。学生需同时满足两个学科（类别）的培养要求，并完成两篇学位论文，学业挑战虽大，但这正是为了培养国家急需的具备跨学科视野与能力的顶尖复合型人才。
王孝磊表示，未来将根据交叉人才培养趋势、学科建设情况与学生实际需求，逐步拓展至更多交叉组合，如“化学+电子”“数学+生物”等，为具有不同学术志趣的研究生提供多样化的跨学科成长路径。
“学科不断细分，而社会需求却日益宽泛，这就要求我们必须主动打破学科壁垒。”王孝磊强调，作为高水平研究型大学，南大有责任在跨学科人才培养方面开展引领性探索。为保障培养质量、缓解学生学业压力，学校同步推进两项机制改革：一是推行“贯通式培养”，鼓励优秀本科生提前修读研究生课程；二是升级“师生协同流动”机制。他回顾道，南大自2005年起即开始探索跨学科培养项目，通过创新项目鼓励“学生自发结对探索”；2019年进一步推出“跨学科博导”制度，升级为“团队有组织培养”，允许博士生导师跨学院招收和指导学生，实现“学生不动，导师流动”。如今的双学位项目，则可视为交叉复合型人才培养的“3.0版本”——学生可跨学科修读，导师可跨院系指导，从而最大限度激发师生双方的创新潜能。
复旦大学：学术型学科博士+专业型AI硕士
此前，据新京报报道，复旦大学在全国率先探索博硕双学位项目建设。
8月28日，在教育部召开的新闻通气会上，复旦大学副校长马余刚介绍，复旦大学在今年开展的复合型拔尖人才培养模式中进行“交叉融合”创新，首轮选择哲学、经济学、新闻传播学、中国语言文学、数学、物理学、化学、生物学、基础医学、药学等10个优势学科试点开展“学术型学科博士+专业型AI硕士”双学位项目建设。
据悉，为了构建急需紧缺人才培养“高速路网”，复旦大学于2024年启动实施“本研融通”人才培养模式改革，聚焦国家急需紧缺领域，以创新能力为核心重塑培养体系，着力打通人才培养堵点、捏合碎片。在设计本博类、本-专硕-专博类、交叉融合本硕博类、本硕类等多类培养项目中，今年复旦面向2025级设立120个本研融通项目，其中以培养原始创新拔尖人才为主的项目67个；以培养交叉融合创新人才为主的项目53个。
马余刚介绍，复旦大学在探索复合型拔尖人才培养新模式中，试点双学位人才培养项目。以学生发展为中心、学科内涵发展为牵引，AI赋能，在全国率先探索博硕双学位项目建设。博硕双学位项目旨在围绕科技或产业重大问题，依托优势学科专业，组织多学科交叉融合、协同育人，培养具备跨学科视野、具有较高学科交叉研究和转化应用实践能力的高层次复合型人才。
山东大学：基础学科博士学位+应用技术学科硕士学位
9月12日，教育部官网发布的教育部简报〔2025〕第26期《山东大学坚持“三个聚焦” 加快探索拔尖创新人才培养新路径》中提到，山东大学着眼学生全面成长和高端复合型人才培养需要，建设国际组织与跨文化交流、海洋考古等跨学科“微专业”60余个；打造“博士+硕士”双学位项目，鼓励学生在攻读基础学科博士学位期间，同时攻读应用技术学科硕士学位。
全文如下：
第一章 总则
第一条 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，为贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，按照《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》部署，引导高校加快培养具备跨学科视野、具有较强学科交叉研究和转化应用实践能力的高层次复合型人才，做好跨学科专业的“博士+硕士”双学位项目试点设置管理工作，制定本办法。
第二条“博士+硕士”双学位项目（以下简称博硕双学位项目）由试点高校自主设置，围绕科技发展、产业变革、自主知识体系构建等重大需求，依托具有显著优势的学科专业，组织多学科交叉融合、协同育人，支持项目学生在攻读博士学位期间同时攻读另一个学科专业的硕士学位。
第三条 博硕双学位项目的试点设置坚持以科技发展和国家战略需求为牵引，重在改革创新高层次复合型人才培养模式，要充分遵循教育教学和人才培养规律，严把学位授予质量。
第四条 试点高校由国务院学位委员会办公室根据学科交叉平台建设情况、人才培养质量等因素在博士学位授予资格自主审核单位范围内遴选确定。
第五条试点高校设置博硕双学位项目的两个学科专业原则上均应具有博士学位授予资格，研究生教育学科专业目录中未设置博士培养层次的专业学位类别除外。博士学位相关学科专业建设水平和人才培养质量应居于国内前列。
第二章 项目设置
第六条 试点高校设置博硕双学位项目按以下程序进行：
（一）制定项目设置方案，明确项目任务、人才培养目标、必要性与可行性，以及相应的管理保障机制。
（二）在统筹博士、硕士两个学位的人才培养方案的基础上，制定博硕双学位项目实施方案。
（三）聘请7名以上（含7名）项目相关学科专业专家、教育管理领域专家对项目设置方案、实施方案及人才培养方案进行评议，其中校外专家不得少于二分之一。
（四）通过指定的信息平台面向社会公示相关材料，公示期不少于15天。
（五）学校学位评定委员会对项目相关方案进行审议，表决通过后报学校党委常委会或校长办公会研究决定。
第七条 博硕双学位项目以5年为一个周期，通过指定的信息平台完成备案后方可实施。
第三章 项目内容
第八条 博硕双学位项目主要面向在校博士生开展二次遴选，注重对项目学生拟同时攻读硕士学位基本素质能力及潜力的考核，确保项目学生满足相应学科专业攻读硕士学位的基本要求。遴选过程应充分听取博士生导师意见，遴选结果应予以公示。项目学生原则上不变更学籍基本信息。
第九条 博硕双学位项目的课程教学应注重多学科核心知识讲授，着力提升项目学生跨学科研究能力。项目课程设计应满足两个学位的基本要求。
第十条 博硕双学位项目中博士、硕士学位的研究领域应互有交融，硕士学位研究一般为博士学位研究的支撑或补充。
第十一条 博硕双学位项目学生两个学位的开题、中期考核、预审等培养环节应由相关院系或学位评定分委员会统筹组织。鼓励试点高校依托学科交叉中心等平台对项目学生进行管理，由博士、硕士两个学科专业的导师或导师组共同开展指导。
第十二条 博硕双学位项目学生须以不同的学位论文或实践成果申请博士、硕士学位。项目学生在获得博士学位同时或之后，方可获得硕士学位。
第十三条 试点高校应根据有关规定结合实际需要合理确定项目学位申请年限。未能达到博士学位要求或主动申请退出的项目学生，若尚未获得过本校该学科专业硕士学位，可按有关规定转为申请硕士学位，同时退出博硕双学位项目；未能达到同时攻读的硕士学位要求的项目学生，若已完成部分培养要求，试点高校可以适当形式对项目学生学习经历予以认可。
第四章 监督管理
第十四条 试点高校应制定博硕双学位项目管理办法，建立校内跨院系协调机制，规范毕业管理与学位授予工作，完善相关保障措施，加大资源投入与监督管理，提升人才培养质量。
第十五条 试点高校应对博硕双学位项目在实施第3年组织中期评估，在第5年组织期末评估，并将评估结果在指定的信息平台公开。评估合格的项目可继续开展下一期备案，不合格的自动终止，项目已招收的学生可继续按原方案培养并申请博硕双学位。
第十六条 国务院学位委员会办公室负责博硕双学位项目备案、组织协调和监督管理，指导做好学位认证等工作。对培养过程和学位授予质量开展动态监测，在学位授予点合格评估中加强对相关学位授予点的质量监督，对出现培养质量问题的试点高校进行约谈、限期整改等，项目实施、人才培养出现严重问题的，经国务院学位委员会批准后撤销相应学位授予点。
第五章 附则
第十七条 中国人民解放军各学位授予单位博硕双学位项目试点管理工作，由军队学位委员会参照本办法组织进行。
第十八条 本办法由国务院学位委员会办公室负责解释。
第十九条 本办法自印发之日起实施。
教育部学位管理与研究生教育司负责人就发布的《办法》相关问题回答了记者提问。
《办法》制订的背景是什么？
党中央、国务院高度重视学位与研究生教育工作，对学科专业设置调整优化和人才培养模式改革作出一系列重大部署。当前科技发展和国家战略对学科交叉融合与高层次复合型人才培养提出新的需求，急需进一步创新机制，加快培养适应科技与产业发展的高层次复合型人才。
2023年以来，教育部推动部分高水平研究型大学试点建设学科交叉中心，积极开展高层次复合型人才培养探索，部分高校通过完善课程体系、打造协同育人平台等方式，积极构建以项目为载体、以交叉融合为特征的跨学科人才培养新模式，探索设置了“博士+硕士”双学位人才培养项目，为培养适应需求的高层次复合型人才做出了有益尝试，取得了可复制的有益经验。为进一步支持相关高校先行试点、规范有序设置项目，国务院学位委员会制订了《办法》，对项目的内涵定位、设置程序、主要内容、监督管理等作出了规定。
“博士+硕士”双学位项目的定位是什么？
“博士+硕士”双学位项目由试点高校自主设置，围绕科技发展、产业变革、自主知识体系构建等重大需求，依托具有显著优势的学科专业和学科交叉平台，组织多学科交叉融合、协同育人，支持项目学生在攻读博士学位期间同时攻读另一个学科专业的硕士学位，培养具备跨学科视野、具有较强学科交叉研究和转化应用实践能力的高层次复合型人才。
“博士+硕士”双学位项目试点设置工作坚持“少而精”。一是试点高校由国务院学位委员会办公室根据学科交叉平台建设情况、人才培养质量等因素在博士学位授予资格自主审核单位范围内遴选确定。二是有关高校依托学科交叉平台、跨学科创新研究团队、科研项目等情况有组织地论证并试点设置少量项目。三是项目的培养对象应是少数有能力在完成博士学业同时可以攻读相关硕士学位的博士研究生，项目学生应分别达到学位授予单位对于两个学位的要求，方可申请相应学位。
“博士+硕士”双学位项目如何试点设置？
项目由试点高校严格按照有关要求，以备案制方式进行设置。
一是依托学科专业方面。试点高校设置项目的两个学科专业原则上均应具有博士学位授予资格，研究生教育学科专业目录中未设置博士培养层次的专业学位类别除外。博士学位相关学科专业建设水平和人才培养质量应居于国内前列。
二是项目设置流程方面。试点高校要严格论证制订项目设置方案、实施方案和人才培养方案，组织专家评议并在指定信息平台公示，完成备案后方可实施。
三是项目内容方面。鼓励试点高校探索人才培养模式改革。项目应注重对学生跨学科视野和能力的培养，在课程教学、科研创新等方面体现多学科交叉融合、协同育人特点。鼓励试点高校依托学科交叉中心等平台加强对项目学生的指导、管理和服务，设置合理的分流或退出机制。
如何保障“博士+硕士”双学位项目人才培养质量？
探索开展“博士+硕士”双学位项目，培养高层次复合型人才，质量是关键，在质量保障方面将着重抓好以下几点：
一是严把学位质量。项目主要面向在校博士研究生开展二次遴选，支持在校博士研究生同时攻读另一个学科专业的硕士学位，因此博士学位的攻读是重要基础，同时注重对项目学生拟同时攻读硕士学位基本素质能力及潜力的考核。项目学生须以不同的学位论文或实践成果申请博士、硕士学位，并分别达到两个学位的要求。项目学生在获得博士学位同时或之后，方可获得硕士学位。
二是严格项目管理。试点高校应制定项目管理办法，规范毕业管理与学位授予工作，完善相关保障措施。试点高校应在项目实施第3年组织中期评估，在第5年组织期末评估，并将评估结果在指定的信息平台公开。评估合格的项目可继续开展下一期备案，不合格的自动终止。
三是加强质量监督。国务院学位委员会办公室对培养过程和学位授予质量开展动态监测，在学位授予点合格评估中加强对相关学位授予点的质量监督，对出现培养质量问题的试点高校进行约谈、限期整改等，项目实施、人才培养出现严重问题的，经国务院学位委员会批准后撤销相应学位授予点。
编辑、审核：吴佳阳
版权声明：本文由“TOP大学来了”综合自“微言教育、扬子晚报（作者：杨甜子）、新京报”，文章转摘只为学术传播，如涉及侵权问题，请联系我们，我们将及时修改或删除。
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