一张张色彩斑斓的京剧脸谱，在学生手中不再只是传统艺术的符号，而是变成了训练人工智能模型的“数据”。在深圳市东湖中学（下称“东湖中学”）的课堂上，初中生们正用AI技术“读懂”脸谱背后的文化密码。这所近年来先后获评深圳市高质量发展示范校、深圳市项目式学习实验校等称号，被广东省教育厅推至教育部申报“全国示范性特色学校”的学校，正在用一种全新的方式回答“当传统文化遇上前沿科技，教育会发生什么样的化学反应？”。
一堂特别的课
让非遗文化在AI里“活起来”
走进东湖中学的信息科技课堂，你会看到这样的场景：学生们围坐在一起，手机里打开的是京剧脸谱的图片库。他们正在训练一个能识别脸谱的人工智能模型。“红脸代表忠勇，白脸代表奸诈……”课堂一开始，学生们先通过罗湖智慧教育云平台的AI智能体，自主探索京剧脸谱的文化内涵。只有真正理解了脸谱背后的文化逻辑，才能更好地完成后续的技术操作。
紧接着，学生们打开国家中小学智慧教育平台的“深教AI2”工具，开始动手采集脸谱图片、给数据分类打标签、训练模型、测试效果。每个小组都盯着屏幕上跳动的准确率数字，讨论着怎么调整参数才能让模型更“聪明”。“92%了！”一个学生兴奋地喊道。这种成就感，来自于亲手创造出一个“会思考”的程序。
更妙的是，这堂课采用了“双师协同”的模式。信息科技老师负责技术指导，道德与法治老师则从文化传承和科技伦理的角度引导学生思考：AI技术能为传统文化做什么？人们又该如何负责任地使用这些技术？……这堂名为《京剧脸谱非遗文化-AI模型应用之旅》的课程，已经入选广东省人工智能课程建设优秀资源。它的成功，不仅在于让学生掌握了AI建模的基本技能，更在于让传统文化在科技的加持下，真正走进了年青一代的心里。
从一门课到一所学校
智慧教育的全域实践
京剧脸谱课程的成功，只是东湖中学智慧教育探索的一个缩影，也是一场更深层次的教育变革中的一幕。目光放在全校，学校构建了“三全育人·素养赋能”的智慧教育生态，所谓“三全”，就是全域覆盖、全员参与、全链贯通。每间教室都配备了完善的智慧教学设备，每位老师都在探索AI与学科教学的融合点，每个学生都有自己的数字化成长档案。在这里，历史老师用AI数字人“说书人”讲述三国故事；数学老师利用AI即时生成练习题，根据学生的掌握情况动态调整难度；就连德育工作也插上了科技的翅膀，学生参加志愿服务的照片、心得体会都能上传到平台，形成可追溯的成长轨迹。学校还搭建了校级数据中台，打通了国家平台、区域云平台和校本系统之间的“数据孤岛”。这意味着，老师能更精准地了解每个学生的学习状态，学生也能获得更个性化的学习支持。
技术再先进，最终还是要靠人来用。东湖中学深知这一点，专门实施了教师数字素养“领航计划”。从平台操作培训，到AI课程开发，再到教学成果认证，学校帮助老师们完成了从“资源使用者”到“数字课程设计者”的转型。
从示范到辐射
一个可复制的教育样本
东湖中学的探索，价值不仅在于自身的改变，更在于为区域乃至全国的智慧教育发展提供了一个可参考的样本。学校将“蚕文化”“京剧脸谱”等特色课程资源上传到国家平台，让更多地区的学生也能享受到这些优质内容。通过“同上一节AI课”等活动，学校与多所兄弟学校进行贯通交流，把经验和资源分享出去。
这种辐射效应，正在产生实实在在的影响。有兄弟学校借鉴“非遗+AI”的模式，开发了“剪纸识别”等特色课程。更重要的是，东湖中学的实践回答了一个关键问题：在教育数字化转型的大潮中，学校到底应该怎么做？答案不是简单地购买设备、安装软件，而是要找到技术与教育的真正结合点，让技术真正服务于人的全面发展。
当传统与现代相遇，当文化与科技交融，教育就会迸发出无限可能。从京剧脸谱这个小切口入手，东湖中学撬动的是整个学校的教育生态重构。学生们在这里不仅学会了使用AI工具，更重要的是，他们学会了用创新的思维看待传统文化，用负责任的态度对待新技术，用开放的心态拥抱未来。
文：谢粤蕾 唐春莲 潘金贤
制版：史明磊 章玲 刘蔡林
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