在2025年联合国教科文组织“博物馆青少年教育胜任力”研讨会上，德阳巴川中学申报的《馆校融合创生，五育并举育人——广汉巴川学校“三星堆博物馆课程”的实践与探索》项目从全国众多参评案例中脱颖而出，荣获“博物馆青少年教育胜任力—博物馆与青少年发展”优秀案例，成为12个优秀案例之一。
为何脱颖而出？德阳巴川凭什么从全国多所学校中斩获殊荣？
这背后的答案藏在德阳巴川自建校以来便搭建的系统性、创新性的教育探索中——从本土文化的深度挖掘到五育融合的课程设计，从馆校协同的生态构建到数据实证的成效验证，学校以三星堆为支点，撬动了博物馆教育从“资源展示”向“素养培育”的转型。
——从三星堆文明到教育使命
广汉三星堆，这座沉睡三千年的古蜀文明宝库，其神秘青铜面具、璀璨金杖、奇异象牙雕，既是中华文明多元一体的实证，更是青少年教育的天然课堂。
三星堆主题研学
自建校以来，德阳巴川依托地域文化，与三星堆博物馆深度合作，开发“三星堆博物馆”主题课程体系，实现馆校融合育人。
我校单老师-三星堆主题跨学科教研课
设立“三星堆课程研发中心”，由教师发展中心统筹，联合历史、美术、语文、科学等多学科教研组，与三星堆博物馆社会教育部建立固定协作机制。通过学期联席研讨会，共同制定教学计划、设计学习任务、开发资源包，确保了课程的专业性与系统性。
●在教学实施上，推行“校内学科教师+博物馆社教专员/研究员”的“双导师制”。例如，在陶艺复原课程前，由研究员深入解读文物形制与纹饰；在蓝晒艺术创作中，则由校内外导师共同引导学生提取文化符号。所有学习均以学生为主体的项目式展开，如“三星堆绘本创作”“蓝晒非遗工作坊”等，学生自主组建小组，全程管理项目进程，教师角色转变为支持者与协作者。
积极整合资源，搭建平台。一方面建立“三星堆数字资源库”，汇集高清文物图像、考古纪录片等资源；另一方面在校内设立“古蜀文明创客工坊”，配备陶艺、蓝晒、3D打印等设备，形成了“馆内探究—校内创造—校外展示”的完整教育闭环。
课程涵盖理论探究、手作复原、深度研学与创意表达四大模块，通过项目式学习与“双导师制”引导学生从文化认知走向实践创造，成果多次公开展出并获社会广泛好评，彰显了学校在文化传承与跨学科教育方面的创新实践。
走进三星堆博物馆：让文物成为“活教材”
“文明探源”理论课程：学术启蒙，培育思辨能力
邀请三星堆博物馆社教主管邹鹏进校开设系列讲座，围绕“古蜀国是否存在”“象牙来源之谜”等真实学术议题，引导学生基于考古证据提出观点。
聆听三星堆专题讲座
“手作复原”实践课程：非遗传承，活化文化符号
陶艺工坊：学生通过泥条成型、范铸法等工艺复刻青铜器，理解文物造型背后的文化寓意。
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打开网易新闻 查看精彩图片制作三星堆陶艺作品过程
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打开网易新闻 查看精彩图片三星堆陶艺作品
蓝晒工艺：将非遗技艺与三星堆纹样结合，创作壁画、汉服、立体书等，实现传统工艺的当代转化。
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打开网易新闻 查看精彩图片制作三星堆蓝晒作品
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打开网易新闻 查看精彩图片三星堆蓝晒作品
“深度研学”探究课程：任务驱动，提升调研能力
巴川学生携带专题任务单进入博物馆，如“寻找眼睛符号”“比较青铜尊形制”等，通过观察、记录、访谈等方式完成调研报告，在真实场景中提升探究能力。
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打开网易新闻 查看精彩图片三星堆专题研学手册
“创意表达”拓展课程：形式多样，注重综合输出。
●绘本创作：学生自主编写图文并茂的《三星堆绘本》，融合考古、神话与艺术想象，如康家通同学独立完成30页绘本，以童真视角阐释文明。
●文创设计：学生基于文物纹样，设计制作蓝晒饰品、图腾明信片、立体书等文创，推动文化符号的现代传播。
●公共展览：学生成果系统性进入社会空间。如“巴川中学·蓝韵蜀工作坊”在市级艺术展独立设展，吸引数千市民参观，成为美育输出与社会对话的窗口。
●流畅表达：通过“对话三星堆”专项活动，组织演讲、辩论、情景剧等，训练学生叙事与思辨能力。
●双语传播：开展“用英语讲好三星堆故事”活动，通过英语演讲、双语剧本编写等方式，促进跨文化传播。
——“馆教融合”的显著成效：素养提升与模式辐射
“三星堆博物馆”主题课程项目实施以来，巴川学子们的综合素养显著提升，更增强了同学们对中华文明文化的更深认同。
打开网易新闻 查看精彩图片学生核心素养显著提升：学生从被动听讲转向主动探究与创造，独立完成深度研究项目，创作出大量高质量艺术作品。问卷调查显示，学生对本土文化的关注度与自豪感大幅提升。
教师跨学科能力增强：项目锻造了一支能贯通多学科的教师团队，开发出系列优质校本课程，相关教学案例在市级教研中广泛推广。
馆校合作模式深化：合作已从单向参观发展为课程共建、师资共享、成果共展的深度协作。学校成为博物馆的“青少年教育实践基地”，博物馆专家受聘为学校“文化导师”。
社会影响力持续扩大：学生作品在公共空间展出广受好评，“蓝韵蜀工作坊”成为区域文化遗产教育范例。该课程模式已成功辐射至本地多所学校，发挥了示范引领作用。
德阳巴川中学的探索证明，博物馆不仅是文化存储器，更是教育创新实验室。通过“馆校融合创生”模式，学校将文化遗产转化为育人资源，让青少年在触摸历史脉络中构建文化自信，在解决真实问题中发展核心素养。正如蒲晓蓉校长所言：“当青铜器的绿锈与少年的眼眸同时闪烁，我们看到的不仅是文明的延续，更是未来的光芒。”
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