岁末回响，教研如诗。在本次举办的区级高质量课堂建设推进会上，成都市第三十八中学校作为承办单位，以“见证课堂——迈向高质量育人新生态”为主题，精心呈现了涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等学科的十二节精品公开课。课堂以素养为帆，以学生为舟，依托任务驱动、情境浸润、技术融合与深度探究等多维路径，生动展现了学校校在构建高质量育人新生态中的创新步履与生动实践。下面，让我们一同走进这些充满智慧与温度的课堂现场，共同见证从课堂出发，迈向育人新生态的坚实步伐。
初高中联动，深耕文本与思维
初中语文：《笑绘众生图景，细察人性幽微》
本节课以“笑”为线索贯穿全文，通过“品笑态、绘笑状、思笑意”三层任务驱动学生深度研读文本。教师巧妙运用歇后语导入激发兴趣，引导学生聚焦文中“笑”的描写，在对比分析人物笑态差异中领悟《红楼梦》“形神兼备”的群像塑造艺术。课堂设置了“补写古典风格笑态片段”的创造性写作环节，并配有清晰评价量表，有效实现了语言建构与审美鉴赏素养的融合提升。
高中语文联读：《赤壁之“风水”与泰山之“风雪”》
本课采用对比联读模式，创设“与古人同游”情境，引导学生分别品味苏轼笔下赤壁水月的空灵哲思与姚鼐文中泰山日出的壮阔坚毅。通过梳理“乐-悲-喜”与“坚毅-乐观”的情感变化轨迹，学生深入探究了古代文人借山水安顿自我、实现精神超越的文化传统。课堂将文本分析与人生智慧汲取相结合，实现了文言学习与立德树人的有机统一。
初中语文点评嘉宾七中英才肖霜杰老师以“启之有方，教之有慧”评价本节课，认为其立足课标，以“笑”为主线贯穿教学，逻辑清晰；课堂通过高赋能评价与多样活动推动学习，师生互动融洽且充满智慧。他建议可进一步借助课文旁批追问“笑”的深意，并融合《红楼梦》背景资料加以深化。
高中语文点评嘉宾七中陈竹老师则充分肯定本课联读设计的流畅性，赞赏教师引导学生回望与关照文本的路径，并特别欣赏课堂坚持以学生为本、给予独立思考空间的做法，使共鸣与生命思考得以被“看见”。她也提出可进一步从景物描写、作者心境、文化内涵及文体风格等角度深化比较，以更明确苏轼的道家退守与姚鼐的儒家入世思想差异。
数学
初高衔接，构建模型与思想
初中数学：《见错因，证思路，真成长》
这是一节典型的专题探究课，教师以“寻找构成平行四边形的点C坐标”为起点，引导学生从“三定一动”过渡到“两定两动”的复杂情境。课堂强调分类讨论与设点坐标的通性通法，通过系列变式训练，帮助学生构建解决此类存在性问题的思维模型。最后提炼的“画图-设点-建立等量关系”三步法及中位线模型升华，有效促进了学生解题策略的系统化与思维结构化。
高中数学：《见图像之形，析性质之理》
教师以华罗庚名言“数形结合百般好”导入，引导学生回顾函数研究一般路径。本节课的核心创新在于利用单位圆和三角函数定义，突破“任意点作图”难点，通过GGB动态软件演示从几何描点到整体图象的生成过程，直观呈现弧度与坐标的对应关系。学生经历“五点法”提炼与图象平移变换的自主探究，深刻理解正余弦函数的内在联系，体现了鲜明的过程性教学与信息技术融合特色。以三角函数在初中高中大学不同阶段的认识，引导学生人生也有很多阶段，珍惜现在，期待未来。
点评嘉宾成华区教科院杜小涛所长充分肯定了本节初中数学课堂从中考真题出发，以“一题一课”构建解题模型、化难为简并拓展学生思维的设计。他建议教学应深入研究教材以提升命题能力，并加强同行间的经验交流。
同时指出高中数学课堂也可培养学生高阶思维与迁移能力的深度教学设计。他建议未来教学应深化教材内涵挖掘，并在更广的教研共同体内分享智慧，推动课堂从“解题”向“育人”升华。
英语
情境贯通，聚焦运用与创新
初中英语：《阅生辰故事，品共通深情——Birthday Celebrations》
本节课围绕“生日庆祝”主题，创新运用树形与蛋糕形思维导图，可视化地梳理了论坛帖子中的“5W”关键信息。教师从班级生日日历的真实情境导入，引导学生在阅读中对比中外庆生习俗的异同，理解“文化多元、情感共通”的深层内涵。Post-reading环节鼓励学生为故事人物设计有意义的生日计划，实现了从语言输入到创造性输出的跨越，体现了英语学习活动观的实践。
高中英语：《智创姓名故事，AI赋能续写》
本节课大胆引入AI作文智能分析系统，基于数据诊断报告将学生习作中“文化表达生硬”“心理转变突兀”等共性问题可视化。教学遵循“AI初诊-文本分析-例句共改-段落升格”的闭环，学生在Sketch Engine语料库支持下优化表达，并通过同伴互评与AI二次反馈见证修改成效。课堂实现了技术工具与写作教学的深度融合，为“如何上好讲评课”提供了新范式。
成华区教科院何朝平老师对本节初中英语课给予高度评价，认为其充分体现了“有用、有趣、有效”的“三有”课堂理念，整节课目标清晰、活动生动、达成度高。教师以饱满的教学热情贯穿课堂，教学极具感染力，在教学过程中激趣充分，互动性强；支架搭建层层递进，支持学生逐步突破；善于通过追问启发思维，并注重知识结构化总结，帮助学生构建体系；此外，教具与PPT精美且与内容深度融合。整节课学生参与积极，效率出众。
对于高中英语课堂，他指出本节课精准把握了学情、技术与效率三大关键。教师基于课前数据锚定重难点，设计极具针对性；融合AI与语料库资源，实现了教学内容的深度与广度“增值”，拓展了学生的语言视野与思维层次，体现了高中课堂应有的思维密度。整节课数据驱动、技术赋能、表达高效，展现了鲜明的现代课堂特质
实验探究，链接科技与生活
高中物理：《电梯里的“体重迷局”》
课堂从“电梯中体重变化”这一生活谜题出发，引导学生通过弹簧测力计实验定性感知现象，进而利用力传感器与计算机定量绘制F-t图像，突破传统实验局限。教学中巧妙融入手机加速度传感器APP及“天宫课堂”微重力实验视频，将物理原理与航天科技前沿紧密相连，生动诠释了“物理来源于生活并服务于科技”的学科本质。
教研员刘建伟老师点评该堂课，认为本节课教学设计清晰、目标明确，整节课结构清晰，教学目标落实到位。情境引入巧妙，激发兴趣：从“电梯体重变化”等生活实例引入，有效激发了学生的探究兴趣。概念界定准确，重点突出，对超重、失重概念的讲解清晰，并强调了“视重变化”这一核心，帮助学生避免概念混淆。实验直观有效，参与度高，通过弹簧测力计模拟电梯升降，现象明显，学生参与积极，体现了探究性。规律推导严谨，思维深入，引导学生运用牛顿第二定律进行定量推导，逻辑清晰，体现了从现象到本质的物理思维过程。
高中化学：《水的逆袭：从电解到发电》
本课以燃料电池发展史为暗线，组织学生开展“传统石墨电极→铅笔芯电极→海绵包裹电极”的层进式实验探究。同时，学生在实验中发现教材原型实验电流微弱、然后通过自主讨论改进方案、对比不同电解质性能的真实探究体验中，不仅深化了原电池工作原理的认知，更切身感受到科学的进步需要不断的探索和创新的科学精神。
点评嘉宾教研员肖乾彬老师给予了充分的肯定，他认为整堂课让学生在参与中体会到了学习的快乐，感受到化学在生活、生产、科学等领域的应用，同时形成了科学探究与创新思维的化学学科素养。以原电池的发展史为情景线、以原电池的电极改进和电解液的对比为活动线的设计充分体现了学生主体性。但建议厘清活动元与活动的关系，如果能引入数字化仪器教学（电流传感器）来进行定量实验将会更加亮眼，作为微项目式探究可更深层挖掘。
高中生物：《呼吸的双重面孔》
以面包的“爆顶”与“干硬”两个生产异常现象创设真实问题情境，驱动学生提出假设、设计对比实验（有氧vs无氧）、检测CO2与酒精产物。学生通过亲手搭建实验装置、观察记录、分析结论，最终回归解决面包坊的实际问题，完整经历了“从生活中来，到生活中去”的科学探究全过程。
高中生物：《舌尖上的“微探”——酵母菌活菌数快速检测实战》
模拟食品工厂质检中心场景，学生化身“实习质检员”，接受“40分钟内评估酵母活力”的紧急任务。课堂核心围绕“如何数清”与“如何区分死活”两个技术瓶颈，引导学生自主设计稀释方案、学习血球计数板使用、引入亚甲基蓝染色技术。在“初测-遇障-学新技术-再测-决策”的实战中，培养了严谨的数据处理能力和基于证据的科学决策力。
黄静教研员首先对这两节生物课堂给予了充分肯定，并围绕“高质量课堂新样态”展开点评。她指出，一节真正的高质量课堂，应具备这些特征——有效、有用、有逻辑、有创新科技。她认为本节课较好地体现了这一标准：在目标达成上紧扣生物学科核心素养，在教学关联上注重解决生活实际问题，在内容组织上脉络清晰、逻辑分明，同时恰当地融入了现代科技元素，展现了新时代课堂的生动样貌。
价值引领，融合历史与现实
高中历史：《倾听国宝自述，解码盛世基石》
采用“倾听国宝自述”的拟人化视角，通过文官俑、中书省印、庸调银饼三件文物，自然导入科举制、三省六部制、两税法三大主题。课堂史料丰富，设问层层递进，特别是模拟唐代“两税法评估会”，让学生扮演政府、地主、农民、商人等角色陈述立场，在多元视角碰撞中深化了对制度创新复杂影响的历史理解。
高建文教研员点评到该教学设计整体主题鲜明、理念先进，素养落地扎实；其立意以“创新”统领全局，构建宏观认知框架；恰当融入AI技术，有效赋能素养培养；聚焦于“历史解释”与“家国情怀”等核心素养的落实；并贯彻“教学评一致”原则，形成完整课堂闭环。同时，时空观念的培养尚有进一步精准化的空间。
高中政治：《新时代的公园城市，烟火里的幸福成都》
课程以“新时代的公园城市，烟火里的幸福成都”为总议题，借助“成都”民谣暖场视频以及Al蓉宝形象激发学生兴趣。创造性拆解“公园城市”为“公、园、城、市”四字，分别对应共享、绿色/创新、协调、开放理念，引导学生分析成都具体实践案例。课堂将抽象理念与家乡发展血肉相连，并通过“为北湖公园献策”的实践展示，实现了政治认同、科学精神与公共参与核心素养的落地。
王骏教研员对本节课给予了高度评价。他特别肯定了教师能够从学生熟悉的生活情境切入，有效增强了学习的代入感与亲切感。同时，他观察到课堂互动实现了从传统的“师生问答”向多层次“生生协作”的深刻转变，这一设计显著激发了学生的主动性与思维活力。此外，他也建议未来可进一步增加并优化学生书面表达的机会，以扎实促进思维的深化与学习成果的固化。
总结
此次以“见证课堂——迈向高质量育人新生态”为主题的高质量课堂展示活动，既是我校课堂教学改革成果的一次集中绽放，也是对育人路径向更高质量、更优生态演进的一次生动诠释。各科教师以创新的教学设计、扎实的专业功底与真挚的教育情怀，在课堂中展现了三十八中人对教育理想的执着追求与务实探索。展望前方，我校将继续以课堂为根基，以育人为本位，持续深化教学改革，凝练核心素养，积极探索并构建高质量育人新生态，以更加饱满的教育热情与更为扎实的育人行动，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧与力量。
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