2025年上海市基础教育“四项比赛”专题交流展示活动举行|上海市教委|中小学科技|四项比赛|基础教育|教学|教师|教研

在徐汇区汇师小学教师朱严的英语课上，数智技术为课堂注入了新的活力——

一段ai动画故事，带领学生进入英语表达情境；

教师积极应用本市“三个助手”开展备课与教学，学生借助平板完成课堂任务，结果及时汇集至教师端，教师可以展示全部或部分学生成果，并根据学生反馈调整教学；

令人眼前一亮的是，学生还戴上耳机，运用平板完成口语表达任务，结果录音可在教师端进行播放，令教师可以掌握每一位学生的口语表达水平。

“人师”富有激情的教学，配合“机师”的智能辅助，点燃了学生的学习热情。

在2025年上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学比赛中，朱严荣获一等奖。她的这堂英语课，在12月29日举行的“数智融教研以致远”2025年上海市基础教育“四项比赛”专题交流展示活动中亮相。

本次活动由上海市教育委员会指导，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）、上海市中小学幼儿教师奖励基金会主办，旨在进一步总结上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学比赛、基础教育教研员专业发展比赛、青年教师教育教学研究课题比赛、中小学单元作业设计比赛（简称“四项比赛”）的典型经验，推进优秀成果辐射应用。

据介绍，“四项比赛”作为上海基础教育的一项传统品牌活动，历经40载的积淀和传承，见证了上海课程改革的历程，也记录了无数教师专业成长的轨迹。

上海市教委副主任杨振峰出席活动并讲话，从四个方面对相关工作的开展提出了建议——

一是深刻认识“四项比赛”对提升教育教学质量和推动教师专业发展的重要性。“四项比赛”搭建了教学理念碰撞、经验共享的优质平台，有助于促进优质教育资源流动和均衡配置。“四项比赛”是教师专业成长的“练兵场”和“催化剂”，推动教师主动拥抱课改，孕育富有创新精神、兼具理论素养与实践能力的优秀教育工作者，为上海基础教育的持续发展作出积极贡献。

二是“四项比赛”要始终保持与时俱进，引领教学研究和实践方向。要找准实践的坐标系，把握课程教学改革、教育数字化转型、人口变化推动小班化教学、科技教育等关键，锚定教育强国建设的现实要求。要紧跟基层所需，坚持问题导向，聚焦“双新”背景下课堂教学、作业优化、课题研究、教研探索等领域的痛难点，关注整体育人方式变革。

三是不断创新突破，探索将赛事作为一种教研方式的新运转机制。创新组织形式，强化市—区—校三级教研体系建设，以有效的机制运行高效推动教学改革；健全问题导向机制，各区成立分中心，聚焦教育教学中的小切口问题，形成问题指南，个个突破，让问题来源于群体，集众智解决问题，让教研成果更普惠、更有效。

四是做好“四项比赛”的成果推广与教师后续培养工作。常态化推广优秀获奖成果，挖掘获奖成果背后的智慧经验，推动更广大教师在日常教育教学中借鉴、整合，赋能整体教学水平提高。深入挖掘获奖教师成长背后的经验，关注其发展轨迹，为其他教师的专业成长发挥可借鉴的示范引领作用。

上海市教师教育学院（上海市教委教研室）党委书记周增为就组织“四项比赛”的价值分享了三点思考——

第一，要准确把握比赛的功能定位。比赛是教育教学研究阶段性成果的表现形式和展示平台，比赛成果反映的是教研工作的实际成效，获奖的意义在于验证相关研究与成果在真实教育教学情境中的可行性与有效性。

第二，要深刻认识比赛成果的集体属性。“四项比赛”获奖成果彰显的是教研共同体的整体力量，更离不开学生的深度参与和智慧创新。获奖是对教研生态有效运行的实践认可，只有好的教研组织才能让研究得以深化。

第三，要推动比赛成果的转化与共享。“四项比赛”的获奖成果应深度融入日常教育教学的实践中，为此市教师教育学院将持续优化工作机制，对获奖成果进行系统梳理与专业提炼，推动其转化为可复制、可推广、可利用的教学资源，服务更广泛的教师群体，并积极运用数字化手段，拓展多元化交流渠道，为教师提供更丰富的展现舞台。

上海市教师教育学院（上海市教委教研室）院长王洋介绍了2025年“四项比赛”工作开展的有关情况——

2025年上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学比赛主题紧扣“双新”落地、理念引领、数智赋能，共有293名教师参赛，比赛学科段包括小学英语、初中英语、高中英语、小学体育与健康、初中体育与健康、高中体育与健康、幼儿教育，共评出一等奖75名、二等奖158名、三等奖60名。

2025年基础教育教研员专业发展比赛主题为“数智赋能教研活动设计与实施”，不仅要求教研员组织主题教研活动，还要求教研员亲自“下水”上课，引导教研员立足课堂教学实践，发挥教研员在落实课改中的专业指导作用，最终评选出一等奖14名，二等奖19名，三等奖14名。

2025年青年教师教育教学研究课题比赛共有372个课题参加评审，申请立项课题233个，准予立项144个，申请结题课题139个，评选出二等奖30个、三等奖44个，旨在以课题研究引领专业发展、激发教学创新、推动课堂转型、促进学生素养发展。

2025年中小学单元作业设计比赛覆盖小学语文、初中语文、高中语文、初中数学、初中物理、初中化学等6个学科段，共收到126份参评案例，最终评出一等奖23个、二等奖37个、三等奖39个，旨在促进教师专业成长，强化团队合作精神，提升作业设计质量，推动学科融合创新，形成改革示范效应。

王洋还从注重比赛成果总结梳理辐射、发挥优秀成果示范引领作用、加强对比赛成果的研究分析反思、推动创新组织形式与实施方式等四个方面，对“四项比赛”后续工作的开展提出了思考。

本次活动也为获奖教师提供了交流展示的平台。

金山区学府小学信息科技教师吴雪沁凭借课题“生成式人工智能赋能小学信息科技实验教学程序支架设计”在本届青年教师教育教学研究课题比赛中获得二等奖。活动中，她分享了课题研究思路，及如何将研究成果赋能更广大教师教学创新，彰显青年教师作为课堂教学转型发展主力军的使命担当。

在“作业微论坛”环节，在今年中小学单元作业设计比赛中荣获一等奖的上海音乐学院虹口区实验中学语文教师杨俊及教师团队，以“素养立意结构赋能”为主题，从作业目标结构化、作业内容结构化、作业任务形式结构化三个角度，分享了对单元作业编制的思考和实践，彰显高质量作业从经验呈现走向系统建构的鲜明亮点。

静安区教育学院初中数学教研员程慧在今年基础教育教研员专业发展比赛中荣获一等奖。活动中，她与教师团队开展了一场“现场教研”，从教师行为、学生参与、技术赋能三个角度观察课堂和开展研讨，聚焦如何通过数学猜想验证实验来突破教学难点，通过探究实验引导学生从被动接受到主动确信，实现真正的认知升级。

上海市西郊学校体育教师黄山在上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学比赛中荣获一等奖。活动现场，他与教师团队围绕体能爆发力训练，通过一场力与美、思与行交织的模拟教学，呈现教师如何从“指挥者”“示范者”化身为兴趣探究的“引导者”、学练实操的“合作者”，真正实现从教到学的视角转换，教学热情点燃全场，ai技术在体育教学中运用令人耳目一新。

活动尾声，在今年上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学比赛中获得一等奖的普陀区宜川新村幼儿园教师阮蓓丽、静安区安庆幼儿园教师黄小龙等六名幼儿教师，带来声情并茂的配乐朗诵《陪伴，是成长最暖的光》。“教育不是概念的灌输，而是生活的浸润，不是遥远的讲述，而是亲切的陪伴……”他们细数幼儿教育的温暖日常，分享对教育意义的深刻思考，引发全场共鸣。