12月30日，“凝心铸魂 立德树人”教育家精神引领下的师德师风建设主题交流活动举行，上海市师德师风建设情况调研报告发布。
本次活动由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办。
据上海市教师教育学院于漪教育教学思想研究部李艳璐介绍，在2025年9月至12月期间，研究团队在上海市教委指导下，围绕区域、学校、教师、学生四个群体，开展系统性实证调研。通过组织16个区的两场集中座谈、四轮实地走访、30人次分层分类访谈，并结合政策文本分析，构建起涵盖顶层设计、校本实践、教师认知与学生体验的“四位一体”立体化研究框架，全面把握本市师德师风建设现状。
调研发现，上海已初步形成“坚持思想铸魂，党建引领作用突出；推进师德教育，融入教师管理全程；健全制度机制，走向常态化长效化；拓展宣传阵地，营造尊师重教氛围”的工作格局。
调研报告显示，上海各区师德师风建设创新实践亮点纷呈：浦东新区推进“以德立身、以德立学、以德施教”三大工程，推动每一位教师争做“大先生”；闵行区开展“我身边的好老师随手拍”活动；金山区大力弘扬教育系统后勤员工立足岗位，担当作为、默默奉献的精神，评选区教育系统“后勤之星”等。
上海师德师风建设整体呈现出四大经验：一是将党建引领置于师德建设首位，教师党支部和党员教师队伍是涵养高尚师德的政治保证和组织保障；二因地制宜，注重结合本土资源、区域文化、教育特色等推进师德师风建设，提升针对性与实效性；三是普遍重视先进典型的选树宣传，通过宣讲团、故事汇等形式，让身边榜样成为鲜活教材；四是积极完善制度规范，如两清单一细则、负面清单20条等，明确师德行为的底线与边界。
调研报告同时也梳理出当前面临的四大挑战：一是新时代师德师风的核心内涵尚未形成统一清晰的界定，学界与实践层面的认知共识仍需进一步凝聚；二是优质师德教育资源供给相对不足，在教师需求性、学段针对性、实践情境性等方面的适配性有待提升；三是师德师风考核评价方式创新力度不够，需要加快完善看得见、可操作、能落地的评价指南或评价细则；四是存在区域间、学校间的资源壁垒和经验孤岛，多部门协同机制尚未健全，协同治理的系统效能有待释放。
基于此，调研报告提出四点后续建议：一要强化学理研究，构建由政策制定者、专业研究者与一线实践者共同参与的研究共同体；二要聚焦实践特质，打造区、校级特色品牌项目；三要探索多元评价机制，研制分层分类的教师荣誉体系、师德评价实施细则、师德评价工具箱；四要推动从“刚性管理”向“多主体协同治理”转变，完善市、区、校三级协同网络，明确权责边界与协作流程。
上海市教师教育学院党委书记周增为在致辞中表示，师德是立教之本，师德是教师职业独特精神内核，需将职业品质融入育人，其内涵基于对教育职业的理解与认同；师德在实践中生长，师德源于教育现场，教师专业品质构成教育判断基石，服务于构建良好师生关系。她表示，上海已建立联动机制促行动，围绕教育家精神，推进案例研讨、设立攻坚项目、构建一体化支撑机制，让师德建设有高度、温度与可持续性。
上海市教委人事处处长于希嘉谈到，一要坚定不移推进新时代师德师风建设，务必提高站位，持续深化认识；二要准确研判形势，正视成绩与挑战，增强忧患意识，切实防范化解风险；三要加强系统谋划，推动师德师风建设走深走实，以教育家精神为引领，优化顶层设计，健全贯穿教师职业全周期的制度体系，依托“区域教育教学思想研究中心”“上海市教育家实践培育基地”等平台，实施特色项目，鼓励各区结合实际创新形式，强化组织领导，压实主体责任，打破区、校壁垒，健全协同机制。
活动中，宝山区介绍了区域学陶师陶强师铸魂、守正创新育时代新人的师德师风建设实践与成效，杨浦区分享区域弘扬教育家精神，学做新时代大先生的师德师风建设工作经验，上海市虹口区曲阳第二幼儿园、上海市徐汇区徐汇实验小学、上海市青浦区颜安中学、上海市川沙中学也进行了经验分享。
文字：曹轶姗
图片由主办方提供
编辑：芮德贵
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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