咨询人：小熙（化名）
孩子年龄/性别：14岁/女孩
情况介绍：
休学在家一年，完全拒绝上学；
长期闭门不出，沉迷手机世界；
躯体化症状明显，严重驼背，拒绝口头交流。
*小熙的逆袭转变
蜕变
在扶苗青少年成长基地的几个月里，小熙完成了令人惊叹的蜕变。
她从完全沉默到主动交流，从拒绝沟通到融入集体；
形体姿态显著改善，驼背问题得到纠正；
重新找回学习信心，计划9月回归校园。
*小熙逆袭蜕变毕业啦
01
困在手机里的少女
妈妈的独白：
一年前，小熙突然不愿去学校了。
起初我们以为只是暂时的情绪问题，没想到她彻底把自己关进了房间。
每天除了拿外卖，几乎不出房门，整天抱着手机，背越来越驼，和我们也不说话。
我尝试过各种方法：轻声劝说、找同学来找她、甚至请心理老师上门，但她只是用纸条回应："别管我"。
最让我心痛的是，她的身体状况越来越差。
因为长期低头玩手机，14岁的孩子驼背比较严重，经常喊脖子疼、头疼。
那天晚上，我坐在她房门外，听着里面手机外放的声音，眼泪止不住地流。
我意识到，必须为女儿寻找专业的帮助，但内心充满了矛盾与担忧。
我开始在各个平台上搜索青少年成长基地，看了很多介绍，心里却始终不踏实——我害怕军事化的管理会让本就封闭的她更加恐惧，担心强制的管教手段会给她带来二次伤害。
作为一个母亲，我再也承受不起任何可能的风险。
就在我彷徨无助时，一位朋友向我提起了扶苗青少年成长基地。
她特别强调那里没有强制的要求，没有"必须优秀"的压力，只有"一起试试看"的温暖氛围。
这句话一下子打动了我，这不正是小熙最需要的吗？
我抱着最后的希望，带着忐忑又期待的心情，把她送到了这里。
02
心灵的复苏
刚到扶苗时，小熙像只受惊的小鹿。
她完全拒绝开口说话，只用纸条与老师和同学沟通；晚上室友们主动找她聊天、唱歌给她听，她却捂着耳朵拒绝；集体活动时总是躲在最角落，身体蜷缩着，驼背很明显。
但这种回避没有遭到任何强制改变，陪伴员们只是安静地陪在她身边，给她足够的空间和时间。
*小熙刚来的时候
①绘画疗愈
心理老师为小熙量身定制了绘画疗愈方案。（绘画疗愈通过非言语的表达方式，帮助小熙绕过语言交流的障碍，直接表达内心情感。老师通过定期观察她的画作变化，捕捉其情感状态，逐步引导她进行自我探索。）
起初，小熙的画布上只有大片的灰暗色块，构图封闭而压抑，正如她封闭的内心世界。但老师从不催促，只是安静地陪伴，为她创造安全的表达空间。（面对有语言交流障碍的孩子，老师遵循"不强迫"原则，用耐心等待花开。）
渐渐地，灰暗的色块中开始出现亮色，封闭的构图开始有了出口。每一次作画，都是小熙与自我对话的过程。
②叙事疗愈
心理老师还运用叙事疗愈，帮助小熙重建自我认知。（长期自我否定和负面标签，让小熙陷入沉默的困境。老师通过帮助她重构叙事方式，逐步建立新的自我认同。）
老师将她常写的负面纸条内容："不想说话"、"别理我"转化为："我在准备说话"、"我需要一点空间"。
小熙开始尝试用新的方式表达自己，在日记本上记录："今天和同学对视了-我在学习面对"；"参加了集体活动-我在尝试融入"。
这种叙事方式的转变，让她逐步建立起表达的信心。
03
毕业：迎接崭新的开始
在扶苗的共建生活中，小熙找到了自己的节奏。
她虽然最初只通过纸条交流，但同学们都尊重她的交流方式；她参与厨房帮厨时，用行动代替言语，仔细地清洗蔬菜、摆放餐具；在整理宿舍时，她把自己的区域收拾得整洁有序。
慢慢地，在陪伴员们持续的耐心陪伴和同学们的鼓励下，半个月后，小熙开始尝试开口说话了。
虽然声音细如蚊蝇，但每个人都认真倾听，从不打断。
这种被尊重、被接纳的体验，让她逐渐打开心扉。
她开始参与集体讨论，虽然话不多，但每次开口都会得到大家的积极回应。
她主动加入晨练小组，在老师的指导下进行形体训练，慢慢纠正驼背的问题。
*小熙在基地的日常生活
毕业那天，小熙站在大家面前，声音清晰而坚定地和同学、老师一一告别。
现在的她身姿挺拔，脸上带着自信的笑容，完全看不出曾经那个驼背沉默的影子。
最让父母欣慰的是，小熙已经准备好重返校园。
她主动制定了学习计划，对即将到来的新学期充满期待。
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