从“心”出发，向“新”而行
——邢台三中教育集团探索家校社协同育人新路径
教育，始于心，成于行。
邢台三中教育集团始终将家庭教育置于育人体系的关键位置，坚持以系统化构建、专业化引领、活动化推进、社会化联动为主线，积极探索覆盖小学、初中、高中学段的一体化家庭教育指导服务体系，走出了一条从“心”出发、向“新”而行的家校社协同育人之路。
理念先行 构建科学化家庭教育体系
邢台三中教育集团深入把握家庭教育现实需求，率先引入积极心理学理念，确立以培养“持续幸福能力”为核心的“积极教育”导向。在此基础上，系统构建涵盖“积极自我、积极情绪、积极关系、积极意义、积极投入、积极成就”六大模块的家庭教育内容框架，为各学段学生心理品质培养与家长素养提升提供清晰路径。
为保障理念扎实落地，集团同步建立起管理、教研、课程、活动与家委会“五大支持系统”，通过专业化教研队伍、系列化校本课程、制度化培训机制，为家庭教育工作提供坚实的制度保障与资源支撑，推动家庭教育走向课程化、专业化。
在谈及体系构建初衷时，集团党委书记殷震表示，教育的根本任务是立德树人，而家庭是人生的第一所学校。构建系统化的家庭教育指导体系，核心目标是实现家校间的“理念同频、行动同步、资源同享”，将学校的专业化引导与家庭的个性化养育有机结合，形成育人合力，为每一个孩子的终身发展赋能。
活动浸润 搭建学段全覆盖共育桥梁
集团注重以贴近各学段特点的实践活动，将共育理念转化为生动体验。
小学阶段，一附小举办亲子篮球赛，二附小开展亲子共读，高新校区组织亲子消防社会实践等，在互动中深化亲子情感，传递教育智慧，厚植家国情怀；针对初中生心理与学业转型关键期，幸福里校区通过专题家长会，引导家长关注学生自主能力培养与心理调适，共同探讨时间管理、作业辅导等实际问题的解决策略，助力学生平稳过渡；高中阶段，高中校区借助家长会展示学生成长足迹、分析学业动态、分享教育经验，深化家长对青春期学生成长规律的认识，凝聚家校共识，聚焦学生长远发展。这些活动紧密契合学段需求，有力促进了家校之间的深度理解与情感共鸣。
集团尤为重视活动育人的价值。殷震补充道：“这些精心设计的活动，不仅仅是搭建亲子互动、家校沟通的平台，更是将积极教育的理念‘场景化’‘生活化’。我们希望通过具象的体验，让家长感知教育规律，让学生获得情感支持，最终实现共育过程中心与心的贴近。”
机制创新 拓展社会化协同育人格局
今年，在深耕家校合作的基础上，集团积极推动育人力量向社会延伸。2025年12月18日，邢台三中教育集团家校社协同育人“教联体”正式成立，标志着家庭教育工作进入资源整合、体系联动的新阶段。“该平台旨在打破壁垒，联动学校、家庭与社会专业机构，构建理念共融、行动协同、资源互补的育人共同体，共同护航学生全面成长。”殷震表示。
例如，在高新校区召开的第一届教联体联席会议上，教联体委员及各成员单位代表围绕协同育人的有效路径与实践项目的长远发展展开深入交流。来自不同领域的代表针对家庭教育现实难题进行热烈研讨，一致认为应加快建立规范的协同育人机制，并提出建立联席会议制度、搭建资源共享平台等具体举措。会议明确由医院、消防、检察院等单位提供实践岗位，开设“职业体验日”，助力青少年职业规划教育。
对于“教联体”这一创新机制，殷震阐述了其战略意义：“现代教育必须是开放的教育。成立‘教联体’，就是要主动打破校园的‘围墙’，将社会优质资源、专业力量有序引入育人过程。这不仅是拓展学生的学习场域，更是构建一个‘大教育’生态，让学生在社会的大课堂中坚定理想信念、锤炼真实本领，实现从‘育分’到‘育人’的深刻转变。”
成效显著 形成可借鉴的协同育人路径
从理念构建到系统支撑，从学段化活动到社会化联动，邢台三中教育集团的实践，清晰呈现出一条从关注学生个体到赋能家庭、再到整合社会资源的渐进式、一体化协同育人路径。
这一系列扎实举措，不仅显著提升了各学段家庭教育的科学性与实效性，赢得了家长与社会的广泛认同，也为区域教育创新发展提供了可资借鉴的实践范本。
回顾探索历程，殷震总结道：“实践表明，家校社协同育人不是简单的加法，而是理念、情感、资源的深度融合与化学反应。这条路需要持之以恒进行系统建设、专业引领和机制创新。未来，我们将继续深化这一模式，其最终评判标准，在于是否真正促进了学生的健康成长与全面发展，是否让家庭更幸福、让教育更温暖、让社会更和谐。”
心之所向，行必能至。展望未来，邢台三中教育集团将继续深化家校社协同育人模式，在从“心”出发的温度与向“新”而行的力度中，与家庭、社会携手，共同为孩子们健康、快乐、全面发展营造更加优质的教育生态。
作者：邢台新闻传媒中心记者 冯鑫
来源：邢台新闻传媒中心
编辑：范永吉 韩亭亭
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