铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线。宁夏教育系统以实施加强铸牢中华民族共同体意识教育改革试点为契机，聚焦课程教学育人，由教育厅统筹指导，高校铸牢中华民族共同体意识课程联盟牵头，宁夏教学教研室配合，委托教育部第四批“全国高校黄大年式教师团队”宁夏大学铸牢中华民族共同体意识教师团队等专业师资力量，系统编制完成高校《中华民族共同体概论》、中学《中华民族大团结》、小学《中华民族大家庭》分学段教学指南及教师应知应会讲义共6册，为全区大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育课程教学标准化、规范化实施提供了坚实支撑，切实推动铸牢中华民族共同体意识教育融入办学治校、教书育人全过程。

编撰教学指南与讲义的工作背景

国家战略部署的试点使命担当。习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，为新时代民族教育工作指明了根本方向。《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》明确要求 “加强铸牢中华民族共同体意识教育”，并将持续推进学校铸牢中华民族共同体意识教育工作纳入新时代立德树人工程。教育部启动加强铸牢中华民族共同体意识教育改革试点工作，明确要求各地深化教学改革，开好专题课程，构建大中小幼一体化教育体系。宁夏回族自治区教育工委、自治区教育厅制定印发《加强铸牢中华民族共同体意识教育改革试点实施方案》，将深化教学改革、开好专题课程作为改革试点重点任务、主要抓手，为编撰工作提供了根本遵循，也赋予了此项工作重大的政治使命和时代价值。

教学实践推进的现实问题导向。铸牢中华民族共同体意识教育专题课程虽已配备统编教材，但教学实施中面临诸多现实困境。一是部分教师对课程的政治性、学理性、实践性理解不到位，存在“理解不透、把握不准”的问题；二是缺乏具有针对性的教学设计支撑，难以将抽象的理论概念转化为具象化的教学内容，出现“讲不活、学不深”的现象；三是专任教师缺口较大，多数授课教师为跨学科兼职教师，专业知识和教学方法有待提升；四是受地域差异、师资水平影响，不同学校、班级的教学内容深浅不一、重点偏移，难以保证教学效果和质量。这些问题的存在，迫切需要一套科学系统、实用管用的教学参考资料为一线教学提供明确指引。

一体化育人体系构建的内在要求。铸牢中华民族共同体意识教育是一项系统工程，需要遵循学生认知规律和成长发展特点，构建循序渐进、螺旋上升的一体化育人格局。为此，宁夏回族自治区教育工委、自治区教育厅成立了全区5市铸牢中华民族共同体意识教育一体化工作联盟、本科高校和高职院校铸牢中华民族共同体意识教育课程联盟，统筹各类教育教学资源，共同编撰分学段教学指南和应知应会讲义，旨在打通学段壁垒，明确各阶段教学目标、核心内容和实施路径，实现“幼儿园启蒙感知、小学具象认知、中学深化理解、高校理论探究”的梯度推进，确保铸牢中华民族共同体意识教育贯穿教育教学全过程。

教学指南与讲义编撰的核心与重点

锚定政治方向，筑牢思想根基。编撰工作始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，将“五个共同”“四个与共”作为核心理念贯穿始终。在内容构建上，严格遵循国家课程标准和教材要求，准确阐释中华民族共同体的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，全面呈现各民族共同开拓疆域、共同缔造国家、共同书写历史、共同创造文化、共同培育民族精神的历史事实。杜绝任何偏离核心导向的表述，确保教学指南和讲义成为传递正确国家观、历史观、民族观、文化观的重要载体。

聚焦实操导向，打造教学操作指南。教学指南作为一线教学的操作手册，以解决“教什么、怎么教、教到什么程度”为核心目标，构建了全方位的教学支撑体系。一是明确课程定位与逻辑关系，清晰界定各讲内容在课程体系中的地位，梳理知识点间的内在联系，帮助教师构建完整的知识框架；二是细化教学目标与重难点，按“知识、能力、素质”三维目标设计教学要求，精准提炼核心知识点和教学难点；三是提供多元教学设计与方案，针对不同学段学生特点，设计情境教学、案例教学、实践教学等教学模式，配套详细的教学流程；四是补充宁夏地域教学案例，挖掘整理宁夏各族人民交往交流交融的历史史实，民族团结进步的典型故事等具有地方特色的案例资源，增强教学的针对性和感染力；五是完善评价指标与教学反思，制定过程性评价与终结性评价相结合的评价方案，提供教学反思的重点方向，助力教师持续提升教学质量。

立足分层设计，适配学段需求。教学指南和讲义遵循大中小幼学生认知发展规律，构建差异化内容体系，实现“分类指导、梯度递进”。小学阶段《中华民族大家庭》以具象化、生活化的内容为主，通过传统节日、民间故事等鲜活素材，培养学生对中华民族大家庭的亲切感和认同感；中学阶段《中华民族大团结》聚焦民族政策、历史进程和法治观念，引导学生深化对中华民族多元一体格局的理解；高校《中华民族共同体概论》突出理论深度和学术视野，系统阐释中华民族共同体的基础理论、历史演进和实践路径，培养学生的理论思维和创新能力。三个学段的内容既各有侧重又相互衔接，形成了从启蒙、认知、深化到探究的完整育人链条。

梳理核心要点，编制核心知识题库。应知应会讲义以一问一答的形式，直击教学核心需求，系统梳理各学段课程授课教师必学必记的核心知识点、概念定义、历史事实、政策解读、实践要求与价值要点等维度，成为教师备课的“核心题库”。在表述方式上，力求语言简洁明了、逻辑清晰、知识准确规范，既便于教师快速掌握核心内容，也为课堂提问、知识检测与集体备课提供直接参考。特别针对非专业思政课教师的教学需求，讲义通过通俗化的解释、条理化的梳理，降低备课难度，帮助其快速把握教学重点，提升教学效率。

统一质量基准，规范教学实施。针对教学中存在的质量参差不齐问题，编撰工作始终坚持“标准化、规范化”原则。在内容深度上，明确各学段教学尺度，避免小学内容过深、高校内容过浅的现象；在表述规范上，明确核心概念、政策等的规范性表达，确保教学内容规范一致；在教学要求上，制定统一的教学评价标准，明确“有形有感有效”的效果导向。通过这些举措，避免地域、学情、师资差异带来的教学偏差，确保每堂专题课都能达到预期育人效果。

教学指南与讲义的特色与亮点

实现一体化衔接的系统性突破。构建逻辑严密、前后贯通的铸牢中华民族共同体意识教育一体化内容体系。通过纵向梳理中华民族共同体意识培育的学段目标，横向整合各学科相关资源，实现教学内容的有机衔接。例如，关于“各民族交往交流交融”的主题，小学阶段聚焦日常生活中的民族互助场景，中学阶段拓展至历史上的民族融合案例，高校阶段则上升到理论层面的深度阐释，形成了层层递进、逐步深化的教学逻辑，确保教育教学的连续性和实效性，有效提升了育人合力。

凸显宁夏地域特色的创新性表达。充分挖掘宁夏丰富的历史文化资源和民族团结进步实践经验，将地域元素与国家叙事有机结合。教学指南中收录了大量地方案例，如“灵州盛会”“五湖四海支援宁夏建设”“闽宁协作书写共同富裕新典范”等。这些案例既贴近教学实际，又生动展现了铸牢中华民族共同体意识在宁夏的生动实践，使抽象的理论变得可感可知，增强了教学的吸引力和感染力，为解决本地教学中的重点难点问题提供了有效支撑。

强化师资赋能的实用性创新。针对师资力量不足、专业素养有待提升的突出问题，编撰工作突出“赋能教师”的核心导向。教学指南不仅提供教学方案，还包含教师专业发展建议，推荐相关学习资源等。应知应会讲义成为教师快速掌握核心知识的“工具书”，帮助非专业教师在短时间内提升教学能力。这种“教学指导+知识梳理+专业支撑”的综合设计，全方位赋能一线教师，为课程高质量实施提供了人才保障。

构建教评考一体的闭环设计。将教学、评价、考核有机结合，构建了“教什么、怎么教、如何评”的教学实践体系。教学指南中的评价指标与教学目标、教学内容高度契合，应知应会讲义中的核心要点为考核提供了明确依据，形成了“目标—内容—评价”三位一体的教学逻辑。这种设计既便于教师把握教学重点，也使教学效果的评价更加科学规范，确保铸牢中华民族共同体意识教育真正落到实处、取得实效。

成果的应用成效

严格审核把关，确保质量过硬。编撰工作完成后，高校专家、一线骨干教师、教育行政部门负责人组成审核团队，对相关内容进行多轮次、全方位的审核把关。审核过程中，对核心理论表述、政策要点、历史事实进行逐一核实，对教学方案的可行性、案例选取的恰当性进行反复论证。针对审核中发现的问题，及时组织编写团队修改完善。

先行试用，收集反馈意见。在全区选取不同地域、不同类型的学校作为试点单位，开展试用工作。通过课堂观察、座谈访谈、问卷调查等多种方式，广泛收集教师对教学指南和讲义的使用感受、修改建议。教师普遍反映，指南和讲义针对性强、实用性高，有效解决了教学中“不知如何下手”的问题，特别是宁夏地域案例的融入，让教学更接地气、更具吸引力。同时，也提出了部分修改建议，如增加数字化教学资源推荐、补充针对特殊学情的教学策略等，为成果的进一步完善提供了宝贵依据。

全面推广应用，优化育人效果。在试点完善的基础上，教育厅统一将相关课程教学指南和应知应会讲义配发至全区各级各类学校，供教师教学参考使用。为确保应用效果，还组织开展专题研讨和培训活动，帮助教师准确把握编撰理念、核心内容和应用要点。各地教育部门结合本地实际，组织开展校本研修、集体备课等，推动教师熟练运用指南和讲义开展教学，促进整体教学水平提升。

未来，根据教学实践反馈、学术研究进展等实际情况，还要定期对教学指南和应知应会讲义进行修订完善。设立意见反馈渠道，鼓励一线教师在教学过程中持续提出修改建议；结合铸牢中华民族共同体意识教育的新形势、新要求，及时补充新的政策内容、历史事实和教学案例；跟踪学术研究前沿，吸收最新研究成果，不断提升内容的学术性和时效性。通过持续优化，确保教学指南和讲义始终保持生命力，为宁夏铸牢中华民族共同体意识教育提供长期稳定的支撑。

（于光建，宁夏大学中华民族共同体研究院教授、博士生导师，宁夏本科院校铸牢中华民族共同体意识教育课程联盟秘书长；邓文韬，宁夏大学中华民族共同体研究院教授、博士生导师；王淑兰，宁夏大学中华民族共同体研究院教授、博士生导师）

责任编辑：徐杨

作者：于光建 邓文韬 王淑兰