《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。”

专题研讨

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1月5日，集团书记崔广涛主持教研，教研活动围绕以 “幼小衔接视角下幼儿园前识字活动的实施路径探索” 为核心，层层深入，老师们结合日常实践展开研讨。

头脑风暴识关键

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李老师对标《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿语言领域内容，帮助教师明确情感、认知、能力三维目标。

聚焦兴趣谋长效

研讨中，老师们各抒己见，分享自己班级的如“翻翻乐” “趣味签到”游戏等多个实操经验，为在日常实践提供了有价值的参考和启发。

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从幼儿行为表现中，共同提炼前识字核心关键点，明确 “兴趣激发、功能感知、自然习得” 三大核心，达成 “前识字应以激发兴趣，采用生活化游戏化的方式，帮助幼儿获得经验” 的共识。

实施策略

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在本次研讨中结合实践，达成共识：幼儿园前识字教育需构建 “生活化浸润— 游戏化探究 — 文化化赋能” 的三维体系。

环境浸润：

构建 “文字友好型” 生活空间

生活化环境的创设应秉持 “文字即生活” 的理念

让幼儿自然感知文字与动作的关联。

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游戏化策略：

让前识字成为探究性活动

1.语言游戏中的符号感知

2.操作类游戏的结构探索

将文字符号融入幼儿区域游戏

3.采用观察性提问引导幼儿关注文字特征。

将文字学习转化为幼儿主动参与的探究活动，契合《学前教育法》“以游戏为基本活动” 的要求。

崔书记强调：老师要注意营造环境，通过生活化场景引导幼儿自然浸润于优秀文化，支持幼儿在游戏中感受和渗透文字符号的应用价值与传统文化的魅力。

幼小衔接的核心是支持孩子以从容姿态迈向小学，我们以生活为土壤、以游戏为载体，引导幼儿自然萌发学习的兴趣与主动性，带着良好的习惯步入小学，真正实现幼小衔接的平稳过渡。