近日，教育部新闻办联合国家语言资源监测与研究中心推出，展现教育强国建设的生动图景。今天，让我们一同走进“2025十大教改热词”系列解读第十期，本期聚焦热词“教联体”，跟小编一起来看——
“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。
根据教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，其内涵是整合与学生健康成长、安全管护等育人责任有关的各类主体，包括政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等，明确各自职责任务，建立定期沟通协调机制，有针对性地推动解决学生成长中的突出问题，搭建常态化育人平台和活动载体，为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障。
热词解读：
推动“教联体”高质量建设，该注意哪些方面？“教联体”建立起来后，应该从哪里入手，迅速发挥作用，凸显新机制成效？一起来听专家怎么说——
推动“教联体”高质量建设，该注意哪些方面？
中国教育学会副秘书长高书国：认识、把握和实施《方案》，要坚持“政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与”的工作原则和工作机制，按照目标同向、组织协力、行动协调、资源共享的原则，努力构建基层网络式家校社协同育人联合体，着力推进“教联体”建设。
中央各有关部门要率先落实教育优先发展战略责任，率先围绕落实立德树人根本任务推动工作，率先促进《方案》落实落地，特别要从国家战略、部门规划、政策支持等方面科学统筹、积极配合，整体构建家校社协同育人格局。地方各级党政部门特别是教育行政部门，要针对区域内家校社协同育人的政策堵点、机制难点和关注热点，协同各有关部门研究制定政策规章，构建体制机制，健全支撑系统，给予资源支持。
北京教育科学研究院党委书记董竹娟：“教联体”体现了共商共治共创的治理机制，教育行政部门要会同相关部门将“教联体”建设列入重要议事日程，定期研究、谋划推动育人工作，同时推动学校因地制宜建立“教联体”，围绕学生在校内外学习、生活的时间轴和空间轴，提供全方位、全过程条件保障，彰显协同育人成效。
“教联体”建立起来后，应该从哪里入手，迅速发挥作用，凸显新机制成效？
中国教育科学研究院副院长陈如平：新时代学生是数字原住民的一代，与高科技一起成长，同时也呈现出了一些突出问题，如空心病、焦虑抑郁、创新能力不足、体质下降等。不同区域学生健康成长问题的具体表现存在一定差异，各地可因地制宜，准确把握学生健康成长的突出问题，分析问题产生的原因机理，从培养时代新人的要求出发，跳出教育领域，从社会发展大环境中去探寻破解学生成长中面临的新情况、新问题的可行策略。
热词案例：
“教联体”在实践中如何运转？来看这些地区的创新探索——
天津：营造全方位多层次立体化育人环境，深耕“教联体” 携手育新苗
天津市委、市政府高度重视学生心理健康教育和家庭教育，市委、市政府领导多次调研推动心理健康教育和家庭教育工作，指导市委教育工委、市教委以建设大中小学一体化“教联体”为抓手，汇集学校、家庭、教育科研机构、社会等多方力量，着力提升家庭教育和心理健康教育实效，构建家校社协同的良好教育生态，营造全方位多层次立体化育人环境。
山东：构建协同育人“生态圈”，实现市县“教联体”建设全覆盖
山东济南高新区金谷小学师生在学校习劳园学习观察与写作，习劳园由社区居民、农艺专家等指导打理。
2024年，山东省被确定为全国学校家庭社会协同育人实验区，2025年入选全国首批家校社协同育人“教联体”改革试点，全面聚焦影响学生成长的学校、家庭、社会、网络等场域，深入推进全环境立德树人实践，通过联资源、联责任、联空间，构建起“家校社网一体、启智润心并重、各级各部门协同”的育人体系，实现了市、县“教联体”建设全覆盖。
策划 | 教育部宣传教育中心
海报 | 教育融媒体创新创作基地北京师范大学艺术与传媒学院陈刚（指导教师）、宋雨、尹才华
视频 | 教育融媒体创新创作基地北京师范大学艺术与传媒学院陈刚（指导教师）、宋雨、李昱辰
来源 | 综合自《中国教育报》等
转自 | 微言教育
责任编辑 | 杜润楠
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