近日，澎湃新闻一则关于“韩国四大财团倾巢出动访华”的表述引发热议。
单看新闻事件，韩国四大财团组团到访，聚焦新能源、半导体等领域洽谈合作，本是中韩经贸互动的一大看点。可“倾巢出动”四个字的误用，却让不少人皱起了眉头——这个本指敌人或不良势力全体出动的贬义词，怎么就安在了正常的商业交流上？
有人说，不过是一个成语用错，何必小题大做？但细究下去就会发现，“倾巢出动”的误用绝非孤例。从学生作文里的“我家倾巢出动去郊游”，到媒体报道中的类似表述，这种褒贬不分的用词错误，早已成为中国语文教育的一个典型缩影。
应试导向下的语文课堂，早已沦为“解题工厂”。
中学阶段，语文学习的核心被死死锁定在“考什么教什么”的怪圈里。一篇文质兼美的散文，不会被引导着去品味文字里的温度与意境，反而被拆解成“修辞手法”“段落作用”的答题公式；一首意境悠远的古诗，不会被带着去感受诗人的情怀与哲思，反倒被压缩成“情感主旨”“艺术特色”的得分模板。学生们埋头刷题，背熟了“倾巢出动是贬义词”的标准答案，却从不知道这个词背后的文化意象，更谈不上在具体语境里精准使用。
阅读量被一再挤压，深层理解与批判性思维的培养更是无从谈起。学生们靠着小学初中积累的“老本”应付考试，听说读写的能力严重失衡，“说”与“听”的训练被边缘化，“读”与“写”也停留在机械模仿的层面。
这种应试教育的弊端，在大学阶段被进一步放大。中学与大学的语文教育严重脱节，大学语文多被划为选修课，地位边缘化到近乎可有可无。于是我们看到，即便是名校学子，也可能写出“我家倾巢出动”这类贻笑大方的句子，语言逻辑混乱、表达空洞的问题比比皆是。
追根溯源，是语文教育的三重异化，酿成了如今的生态失衡。
其一，目标异化。语文本该是点亮心智、涵养灵魂的学科，却被异化成提分的工具。人文性被弱化，工具性被无限放大，分数成了衡量语文学习成果的唯一标准。
其二，方法异化。题海战术取代了深度阅读与独立思考，学生们不再主动亲近文字，反而对语文学习产生抵触心理。他们会背成语解释，却不懂词语的语境差异；能分析文章的论证手法，却读不懂文字背后的人情冷暖。
其三，评价异化。“标准答案”至上的评价体系，连主观题都有固定套路。这种模式扼杀了学生的创造力与表达欲，让他们不敢跳出框架思考，只能在既定的答题模板里打转。
更让人忧心的是，外部环境的挤压让这场教育困境雪上加霜。教师疲于应付各类非教学杂务，家校关系被过度捆绑；数字时代的碎片化信息，又夺走了学生深度阅读的时间与耐心。而补习班的推波助澜，更是将这种应试内卷推向了极致。
家长们怀着升学焦虑，把孩子送进各种语文补习班。他们迷信刷题技巧的强化，痴迷应试分数的提升，却亲手弱化了孩子本该扎根的人文素养。补习班的老师忙着拆解考点、灌输套路，孩子们会背“倾巢出动的贬义属性”，却在实际表达中错漏百出。
这是典型的缘木求鱼——方向错了，再怎么用力都是徒劳。我们看到荒诞的一幕：很多孩子能在考试中写出完美的“标准答案”，却写不出一封通顺的家书；能背下成百上千个成语，却在日常表达、新闻评论里褒贬不分；能分析出文章的“段落作用”，却读不懂生活里的烟火气与真性情。
更可怕的是，这种“重应试、轻素养”的执念，正在形成恶性循环。补习班迎合家长的焦虑，家长推动补习班的扩张，孩子们的好奇心、想象力与感知力，就在这场无休止的内卷中被一点点吞噬。当一个孩子不再愿意主动翻开一本经典名著，不再会为一句诗、一段话心生感动，那才是语文教育最深的失败。
“倾巢出动”的误用，就像一面镜子，照出了中国语文教育的病灶。语文学习从来不是一场急功近利的冲刺，而是一场细水长流的浸润。
唯有把文字的温度、文化的厚度与思维的深度还给课堂，跳出“分数至上”的桎梏，回归“育人”的核心使命，才能让语文教育走出困境。毕竟，我们要培养的从来不是“答题机器”，而是一个个有血有肉、有思想有温度的人。
（本文作者首发于内心之海微信公众号）
热门跟贴