学校中层干部不会管人怎么办？资深校长分享3个关键词
带团队的3个“关键词”——学校中层干部的成长修行
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各位青年干部：
大家好！
今天坐在这儿，看着你们朝气蓬勃的样子，特别感慨。想起我当年刚当中层干部的时候，跟你们一样，既兴奋又忐忑 —— 兴奋的是有了更大的平台做事，忐忑的是不知道怎么带团队，怕自己干不好、怕大家不认可。
这一路走来，从备课组长到中层干部，再到现在的校长，我踩过不少坑，也积累了一些实实在在的经验。今天不想讲空洞的理论，就想结合自己的亲身经历，跟大家聊聊中层干部带团队、影响身边人的三个关键词。这三个词看似简单，却陪着我走过了最艰难的团队建设时光，也让我明白：中层干部不是 “官”，而是团队的 “粘合剂”“主心骨”，带团队的本质，是一场温暖而有力量的彼此成就。
一、看见：管理的起点，是读懂人心
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。” 管理其实也一样，不是单向的发号施令，而是双向的心灵对话。而这场对话的起点，就是“看见”——看见团队里每个人的付出、情绪和闪光点。
我刚当中层干部那会儿，接手的是一个比较松散的团队。当时学校安排了一项重要的教研评比任务，我干劲十足，把任务分解下去，满心期待大家能齐心协力，结果却事与愿违：有的老师敷衍了事，有的老师拖延推诿，还有的老师直接跟我抱怨“事情太多，根本忙不过来”。
那段时间我特别委屈，觉得自己掏心掏肺，大家却不配合。直到有一次，我看到一位老教师趴在办公桌上叹气，桌上还放着没批改完的作业和医院的缴费单。我主动坐下来跟她聊，才知道她家里老人住院需要照顾，自己身体也不舒服，实在没精力再额外承担教研任务。那一刻我才意识到，我之前只看见了 “任务没完成”，却没看见她背后的难处；只看见了 “抱怨”，却没看见抱怨背后的疲惫。
从那以后，我改变了工作方式。每次分配任务前，我都会先花时间跟大家聊一聊，了解每个人的工作节奏和实际情况；工作推进中，也会多留意大家的情绪变化。有年轻老师刚入职，面对公开课紧张得睡不着觉，我不是只说 “加油”，而是陪着她一起磨课，从教案设计到课堂互动，一点点梳理，告诉她 “完成比完美更重要，哪怕有失误，团队也会支持你”；有老师因为家里有事耽误了工作，我不是指责，而是主动协调其他成员帮忙分担，让她先处理好家事，没有后顾之忧。
“看见”不仅是看见困难，更要看见闪光点。团队里每个人都有自己的优势：有的老师擅长课件制作，审美好、效率高；有的老师课堂组织能力强，能把枯燥的内容讲得生动有趣；有的老师细心耐心，适合做统筹协调的工作。我会刻意把这些优势放大，比如在团队会议上表扬 “这次的教研课件做得特别专业，大家可以多向他请教”，让负责的老师感受到认可；把适合的任务交给擅长的人，比如让课堂表现力强的老师承担公开课，让细心的老师负责资料整理，让每个人都能在自己擅长的领域发光。
慢慢地，我发现团队的氛围变了：抱怨少了，主动承担的多了；敷衍的少了，精益求精的多了。因为大家知道，自己的付出
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