旋律在指尖苏醒
节奏于心间萌芽。
每一个身体里，
都住着一整个
交响的四季。
12月6日上午，北街幼儿园佳欣音乐工作坊开展了一场以“夯实基础·全面提升音乐教学能力”为主题的专业培训。本次活动特邀亿童早期教育研究中心崔丽老师主讲，引领老师们在理论与实践中重新遇见音乐教育的本源与美感，呼应北街幼儿园“乐”文化——在乐中教，在乐中学，在乐中共成长。
01
乐之源｜从身体出发，重识音乐之魂
崔丽老师从世界三大音乐教育体系切入，带我们走进达尔克罗兹、奥尔夫与柯达伊的教育智慧：
达尔克罗兹：身体即乐器，人通过运动将内心情绪转化为音乐。
奥尔夫：节奏源于生活，音乐始于体验。
柯达伊：民族音乐是文化的土壤，也是心灵的故乡。
正如教育家所说：“人通过身体动作，把内心的情绪转化为音乐。”这也正是“乐文化”的核心理念。
02
乐之形｜图谱为桥，让音乐“看得见”
崔丽老师系统解析了音乐教学中常见的图谱类型：
情境图、点唱图、指划图——激发兴趣，具象理解。
节奏图、动作图、操作图——支持表现，推动创造。
图谱不仅是教学工具，更是孩子通往音乐世界的视觉路径。它让抽象的节奏有了形状，让流动的旋律有了轨迹，真正实现从“听见”到“看见”再到“表现”的完整体验。
03
乐之序｜教学如曲，起承转合皆有意
1.预备导入— 轻叩心门，唤醒期待。
2.感知体验—静心聆听，情感浸润。
3.音乐表现—自由创造，身心舒展。
4.结束活动—余音绕梁，温柔收官。
崔丽老师强调：“对幼儿来说，学习音乐的过程就是身体运动的过程。”
身体成为理解的媒介，动作成为表达的语言，律动即是一场身体与音乐之间的深刻对话。
04
乐之艺｜四大板块，构筑音乐成长阶梯
培训中，崔丽老师围绕音乐教学的四大板块展开细致解析：
音乐欣赏：不只是听，更是在声音中培养专注与共情。
歌唱歌谣：从呼吸到发声，从姿态到情感，歌唱是“声音的诗学”。
玩奏乐器：在节奏中建立秩序，在合奏中学习协同。
韵律游戏：身体作为理解的媒介，动作成为表达的语言。
每一个板块都不是孤立技能的训练，而是彼此呼应、层层推进的整体，共同构成完整的音乐体验。
05
乐之合｜让音乐，成为孩子生命里的光
培训在老师们专注的神情与轻盈的律动中缓缓收尾。我们再一次确信：
音乐不在远方，就在孩子拍手、踏步、旋转的每一个瞬间。
教育不限于传授，更在于陪伴、唤醒与共同生长。
愿我们带着今日所学
继续在“乐文化”的土壤中
用身体听见节奏，
用心灵触摸旋律，
在音乐中，成为更完整、更自由的自己。
来源：利州区北街幼儿园
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