地处城郊结合部的平定县第四中学，曾面临这样的教育困境：学生家庭情况多样，部分家长因忙于生计无暇陪伴孩子，部分家长教育方法欠缺;周边机关、社区、企业等资源丰富却各自为战，学校育人仿佛成了“孤军奋战”。
“等是等不来解决办法的。”面对难题，平定县第四中学领导班子达成共识：学校不能闭门教书，必须主动出击，聚拢家庭与社会力量，构建家校社协同育人新格局。为此，学校班子深入学习教育部及省、市、县关于协同育人的文件精神，研究“教联体”机制，立足教育教学实际，启动家校社共育“同心”活动，靶向破解家庭教育痛点，打通协同育人堵点。
转变角色：让“后勤部长”变身“成长合伙人”
在平定县第四中学教师的日常交流中，大家普遍认为，绝大多数家长都有盼孩子成才的心愿，却常因缺乏科学方法，只能扮演“后勤部长”的角色——负责孩子的衣食住行，面对学习习惯培养、心理健康疏导、亲子有效沟通等问题时，往往束手无策。
为改变这一现状，学校率先发力，推动家长角色从“生活照料者”向“成长合伙人”转变。通过普遍性家长会与分层次、分类别的专项家长碰头会相结合的方式，学校每年定期召开两次全体家长会，同时根据实际需求不定期组织小型座谈，搭建家校沟通桥梁，促进家校相互理解、协同发力。此外，学校在关键时间节点发放《给家长的一封信》、提示函及征求意见卡，做到教育隐患和矛盾早预防、早处置，筑牢家校共育的“第一道防线”。
赋能成长：为家长送上“育儿锦囊”与“定心丸”
理念转变是基础，方法赋能是关键。针对家长的育儿困惑，平定县第四中学总结出“1+2+N”家长成长赋能体系，以“角色转变+能力支撑+系统保障”为核心逻辑，为家长育儿保驾护航。
“1”个核心强定位，即坚定家长“成长合伙人”的定位，明确家校社育人共同体的核心目标，凝聚育人合力。“2”大支柱固根基，一方面开设“孩子写作业拖拉怎么办”“如何与青春期孩子沟通”等专题讲座和微课，直击家长育儿痛点;另一方面开设家长心理课堂，关注家长情绪管理与亲子关系构建，畅通“五育融合”支持路径。近一年来，学校累计开展相关活动十余场次，惠及家长800余人次。“N”项支持筑网络，由校领导、骨干教师牵头，联合高级家庭教育指导师、心理咨询师等专业力量，健全组织保障、完善课程设置、深化校社协同、强化评价激励，搭建起全方位的协同育人支持网络，并开发系列立体式家长课程，确保育人指导专业、系统、实用。
创新实践：以“两进一出”激活协同育人“一池春水”
好的体系需要扎实的行动落地。平定县第四中学推行“两进一出”实践模式，让协同育人从“纸上蓝图”变为“生动现实”。
请家长“进”校园，打破校园壁垒。学校定期举办校园开放日，邀请家长走进课堂，直观了解孩子的学习生活;充分发挥家长委员会作用，广泛听取意见建议;依托班级微信群搭建“家校沟通热线”，实时分享班级动态，实现家校信息互通。同时，学校积极链接社会资源，引入法治副校长开展法治教育宣传，推动学校、家庭、社会合作化管理常态化。
让课程“进”心坎，精准对接需求。学校每学期的家长讲座主题，均通过前期征集家长意见确定，家长关心什么，学校就讲什么。讲座结束后，家长们围着老师追问育儿难题的场景，成为校园里一道温暖的风景线。
带服务“出”校门，延伸育人半径。学校组建由家庭教育指导师、教师组成的宣讲团，利用双休日、寒暑假走进聚兴社区、东升社区等周边社区，远赴50公里外的娘子关收费站等单位开展育儿知识宣讲，并与县特殊教育学校交流经验，扩大教育“朋友圈”，让协同育人的触角延伸到社会的各个角落，赢得外联单位的广泛认可与支持。
硕果盈枝：协同育人结出“幸福之果”
几年的深耕细作，让平定县第四中学的协同育人之网越织越密、越织越暖。如今，家校沟通更加顺畅，误解隔阂逐渐消弭，家长们纷纷表示：“原来学校为孩子做了这么多，我们终于知道该怎么配合了。”
学校的家庭教育指导工作也得到上级部门的高度肯定。在2025年9月举办的山西省第三届家庭教育指导技能大赛中，学校教师张培林、孟繁燕凭借扎实的专业素养和精准的问题剖析能力，斩获阳泉赛区一等奖、山西省决赛优秀奖，学校更是荣获“团体一等奖”。这份荣誉，不仅是对学校教师专业能力的认可，更是家校社协同育人成效的有力见证。
“对于城郊中学来说，协同育人没有秘诀，靠的就是一颗主动的心和一套扎实的做法。”平定县第四中学一位教师的感言，道出了学校探索之路的核心——以真心联结家长，以实干整合资源，家校社携手并肩，方能为孩子们的健康成长铺就一条温暖而坚实的道路。
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