岁末回眸，深耕致远，2025年12月30日，双流区融合教育集团李艳名师工作室在区特教校开展了第十五次研修活动。本次活动围绕《资源教室建设方案与课程指导》一书开展读书汇报，学员们结合实践畅谈感悟，进行了深入的交流与分享。
怡心第一实验学校的杨港老师从心理教师的视角出发，探讨了资源教室构建系统化与心理支持体系的融合。他主张在现实中将康复资源与心理教育深度结合，通过情绪、社交等主题小组，在安全接纳的环境中促进学生发展，并强调必须通过家校合作，形成支持合力，共同守护孩子走向社会。
迎春小学的贺春燕老师通过书籍学习与反思，指出资源教室建设远不止于硬件配备，更应以专业化为内核、以个性化为路径。她结合自己语言发育迟缓学生的实际情况，呼吁教育要早关注、早介入，通过系统的课程设计和有针对性的训练，在理解与包容中推动每一位孩子走向更有支持的未来。
协和实验小学王蕾老师谈到，资源教室的建设必须实现从“空间构建”到“育人系统”的转变。她认为，教室的规划、课程的设置与评估都应围绕“个性化支持”展开，真正帮助特殊需求学生获得成长。这本书不仅为她提供了可行方法，更坚定了她持续学习、让每一个孩子都被真正“看见”的专业信念。
成都信息工程大学红樱实验学校的钟叶勤老师则聚焦于从“物理空间”到“课程体系”的转型。她指出，资源教室不应只是配备器材的环境，更应遵循“多元整合”理念，打造集文化知识、生活技能与社会适应于一体的课程体系，通过个别化教育与小组教学，实现从“硬件支持”到“系统育人”的融合推动。
随后，来自公兴小学的陈巧娥老师、西航港小学的孟霄莹老师和棠小南区的程娟老师也依次分享了自己的读书心得。
李艳导师对学员们的深度思考给予充分肯定，并针对实践困惑进行了专业指导。着眼团队长远发展，李艳导师系统筹谋划了下一阶段工作蓝图。她强调，全体成员要扎实做好学年复盘与前瞻规划，聚焦孤独症学生的资源室课程建设，夯实课题研究根基，驱动团队专业化内涵式发展。
时光不语，静待花开。本次研修让学员们从书籍中汲取营养，在实践中打磨技艺。以此为契机，李艳工作室的每一位成员将继续在融合教育的道路上做提灯引路人，用专业弥合鸿沟，用爱温暖心灵，共同守护每一个特殊孩子的星辰大海，见证他们绽放独特的光芒。
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