上次学校行政会讲了一个“疑”，这次讲反义词分享4点
管理的4个“信”：凝聚学校发展的人心——行政会校长总结讲话
本文字数3614字，阅读需要4分钟，讲话发言需要15分钟左右
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各位行政干部：
大家好！
上次行政会，我围绕一个“疑”字和大家分享，强调做管理要有怀疑精神，要善于发现问题、防范风险。今天，我想和大家聊它的反义词——“信”字。管理既要“存疑”，更要“有信”。信任是团队的粘合剂，是育人的底气，更是学校发展的根基。作为管理者，我们要做到4个方面的“信”：
一、信任教师：赋能专业，静待成长
教师是学校的核心力量，信任教师就是信任教育的专业与初心。这种信任不是盲目放任，而是基于对教师专业能力、育人初心和成长潜力的笃定。
1. 信任专业能力：给舞台，放权力
我们的每一位教师都持有国家认可的教师资格证，经历过专业的师范训练，具备驾驭课堂、管理班级的基本能力。作为管理者，我们要敢于放权，给教师充分的专业自主权。
不要过度干预教师的教学细节，比如教案怎么写、课堂怎么组织，要相信他们能根据学情灵活调整；在教研活动中，多倾听教师的专业判断，鼓励他们大胆尝试教学创新。我曾了解到一所学校的名师，刚入职时评价不佳，甚至久久不能转正，可后来却成长为全国模范教师、省级名师、特级教师。这说明，教师的专业能力需要时间打磨，我们要给予信任和空间，让他们在实践中不断提升。
2. 信任育人初心：暖人心，强底气
选择当老师的人，骨子里都有一份育人情怀，都想陪伴孩子成长，都想成为一名好老师。这种初心是教育最珍贵的财富，需要我们用心呵护。
当教师在工作中遇到困难时，不要先指责批评，要先给予理解和支持；当教师的教学尝试出现失误时，不要轻易否定，要和他们一起分析原因、总结经验。信任教师的初心，就是让他们感受到学校的温暖，增强教书育人的底气。只有当教师觉得自己被信任、被尊重，才会全身心投入到工作中，用爱心和责任滋养学生成长。
3. 信任成长潜力：多包容，善引导
金无足赤，人无完人”，没有十全十美的教师，每位教师都有自己的成长周期。有的新教师经验不足，但充满活力和创造力；有的老教师习惯传统教学，但经验丰富、责任心强。
我们要包容教师的不完美，给他们成长的时间和机会。通过“师徒结对”“校本培训”“外出学习”等方式，为教师搭建成长平台；对教学有短板的教师，多鼓励、多指导，帮助他们找到改进的方向，而不是贴标签、下结论。信任教师的成长潜力，就是相信他们能在教育实践中不断完善自我，成为更优秀的教育者。
二、信任学生：尊重本性，赋能未来
学生是教育的对象，更是成长的主体。信任学生，就是相信他们向善向好的本性，认可他们的自主能力，期待他们的未来可期。
1. 信任向善本性：用爱滋养，以信引导
人之初，性本善”，每个学生的内心都有向善的种子，都渴望被认可、被尊重。作为管理者，我们要引导教师用信任的眼光看待学生，多发现他们的闪光点，少放大他们的缺点。
对调皮捣蛋的学生，不要
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