儿歌主要通过具象化表达、韵律化记忆、互动式体验、情感化连接四个核心方式，帮助幼儿理解和记住冬季的关键特征，贴合幼儿具象思维和感官优先的认知规律。
儿歌对幼儿社会认知启蒙也很有帮助，很多儿歌会融入分享、互助（如 “堆雪人时一起滚雪球”）、遵守简单规则（如 “冬天冷要穿厚衣”）等内容，幼儿在学唱中能初步理解社会互动的基本方式，感知生活中的行为规范，还能通过儿歌里的角色与场景，逐渐建立对自我、他人及周围环境的认知，培养同理心与社会适应力。
冬季儿歌10首
九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九和六九，
河边看杨柳，
七九冰河开，
八九燕子来，
九九加一九，
耕牛遍地走。
冰窗花
冬天到，天冷了，
窗上结满冰窗花，
有的像珊瑚，有的像树杈，
有的像山，有的像塔，
呀，画儿画得这么美，
谁是巧手小画家？
冬天的太阳
坐坐唱唱，晒晒太阳，
冬天的太阳像毛毯，
盖在身上暖洋洋。
冬天的小鸟
风吹哨，雪花飘，
小鸟饿得喳喳叫。
小弟弟，把雪扫，
撒把谷粒喂小鸟。
冬天国王
冬天国王来临，
北风呼呼，
树枝上光秃秃，
树叶一片一片一片一片，
小鸟咕噜咕噜咕噜咕噜，
悉索悉索悉索悉索，
飞到南方避寒冬
冬天国王来临，
北风呼呼，
树枝上光秃秃，
种子一颗一颗一颗一颗，
躲进温暖泥土被窝。
下雪天
下雪天，真好看，
房子变成胖老汉。
小树好像大白伞，
地上铺了白地毯。
我也变成小神仙，
嘴巴鼻子冒白烟。
数雪花
小雪花，你有几个小花瓣？
我用手心接住你，
我用手心接住你，
请你让我数数看。
一、二、三、四、五、六、七，
咦，小雪花怎么不见了？
哎呀，
只留下一个圆圆的小水点！
腊梅花
腊梅花，脸儿黄，
身上不穿绿衣裳。
大雪当棉被，
风来挺胸膛，
别的花儿怕冬天，
只有蜡梅开得旺。
小松树
不戴小绒帽，不带小手套，
不穿滑雪衫，不穿大棉袄，
风里站着笑，雪里不弯腰，
青青小松树，身体真正好！
十二月采花
正月采花无花果，二月采花杏花开。
三月桃花红似火，四月蔷薇架上开。
五月石榴赛玛瑙，六月荷花满地开。
七月菱角飘水面，八月风送桂花香。
九月菊花家家有，十月芙蓉赛牡丹。
十一月无花采，十二月蜡梅花对雪开。
通过 “多感官联动 + 情境结合” 的科学方法，比如边唱冬季主题儿歌边模仿雪花飘落、搓手取暖的动作，或结合观察真实雪景、触摸冰块等实物体验，同时重复吟唱强化记忆，让抽象的冬季特征变具象。这种方式能帮幼儿轻松记住冬季的节气、气候特点，还能锻炼语言节奏感与表达能力，更能在欢快旋律中培养对冬季的积极情感。
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