上一节课，我主要把学生们在写作“看图写话”时出现的各种各样的问题给罗列出来，目的是有针对性地予以分析和讲解，以期做到“有则改之，无则加勉”。
当然了，我主要的还是想让读者们结合自己孩子的实际情况，根据我的讲解，来让您的孩子在最短的时间里学会写“看图写话”，能写好“看图写话”。
好了，咱们言归正题。
看图写话，顾名思义就是先看图再写话。这彰显出了“看图”的重要性。
所以呀，学生们一定要仔细、全面、认真地看图，切莫走马观花，草草了之；切莫看偏了图，以至于主次不分；切莫写的话与“图”关系不大，甚至图文无关；切莫把图看错了，把动物写成了人名字，把手里拿的香蕉看成了苹果，把春季当作了秋季。
我说的这些，可都是学生们在写作中经常出现的问题。出现这些问题，只能说明了学生们在看图时的匆忙草率和粗心马虎。别忘了，一旦在“看图”环节出现了问题，那么，必然会导致在“写话”的操作阶段出现这样那样的“失分点”。
那么，又该如何写好“看图写话”吗？
应该做的是：先审题，再看图，继而构思，最后行文。
先说“审题”。
这里的“题”，既指题目，又指材料。
二年级的看图写话，没有要求写题目，所以，只需审查材料即可。
如下图，就应先看文字材料“仔细看图，图上天气怎样……展开想象写一写”。
千万不要小看这些“材料”，说真的，它们的远比“图”要重要得多，关键得多——对“图”，既有提示性作用，又有要求性作用，还有引导性作用。
材料里提到的所有问题，尤其是前面提出的几个问号，是要求学生在写话中必须要回答出来的。可总有个别学生，要么没写出“天气怎样”，要么就漏了“它们是什么样子的”，或者缺了“它们之间会发生什么故事”。一旦出现类似的问题，肯定会被扣掉相应的一部分分数的。这也是“失分点”的所在。
所以，一定要先慢慢、认真和仔细地读材料，边读边琢磨和牢记，以便在看图和写话阶段不会出现丢三落四的情况。
审读好了材料，然后再去观察图。
看图，也是有方法和门道的，而非看一下不去分析和理解，就能写出合格的文章的。
看图，一定要看得仔细，全面，切莫走马观花地一看了之。当然了，看图的同时，还得结合材料一起进行，切莫只看图，而忽略了材料。须知，材料和图画，是相辅相成、互为补充、缺一不可的。
结合图，去构思和回答材料里提出的问题，这是必不能缺少的一步。否则要被扣分。
为了充实和丰富文章，或者说为了增加字数吧，还得去展开合理的联想和想象。
一幅图，和多幅图的看，也是不一样的，一定要分出主次来！
上面只有一幅图，在看时，先全面看：零星的雪花、光秃秃的大树，以及雪地上的两个雪人。然后重点和仔细看，即按材料要求只看两个雪人，必须看出“它们是什么样子的”和“它们之间会发生什么故事”。
那么，这幅单图的主要部分又是什么呢？
很明显，结合提示，那就是两个雪人。也就是说，在写话的时候，一定要重点去写两个雪人的样子和故事。
样子和故事，也要分出主次来：主要的是故事，次要的是样子。
所以呀，看图写话并非就是简简单单、轻轻松松地把图写出来就行了，而需要分清主次、详略得当地去写，否则的话，文章就写成了记流水账，毫无主次可言。
要是多幅图呢，观察起来，又得另当别论了。
再看下面这幅多图的。
图很简单，但到底怎么去看，尤其是去怎么写，才是最为重要的地方。
你绝不能将这四幅图平分秋色，一视同仁，而应主次分明、轻重有别。
那么，这四幅图，到底那幅图是主要的、重要的呢？
很明显，就是第二幅和第三幅。
为什么呢？
因为这两幅图才是这篇看图写话的核心和意图所在。也就是说，通过看图写话，让学生学会观察和思考问题，进而运用到实际生活中。
再如下幅图。
这也是四幅图，那么，到底应该详写那幅，或者哪几幅呢？
很明显，应该重点去写下面两幅。
前两幅可以略写，重点去写后面两幅。通过对该男孩人物形象描写，如动作、语言、神情和心理刻画，表现出男孩对母亲的关爱和照顾，进而赞美男孩的细心和爱心，讴歌其反哺之情和感恩孝敬之意。
这只是图面上展现出来的，而暗藏其里的，则是出题者的真实意图，即借助图画和写文，让学生们从小养成体贴父母、学会孝敬和懂得感恩的习惯。
可见，写看图写话，并非只是写完就算完成了，还有把握出题者的意图，即通过看图写话，来训练学生们的观察能力、思考能力和学以致用的能力，以及对学生进行行为引导/思想教育和性格养成。
一句话吧，相比较看图和写话，更为重要的是，则是借此来对学生进行潜移默化地引导和教育，进而让学生在生活实际中不自觉地实践。这才是“看图写话”的终极目的所在！
反过来呢，这也会影响和决定如何去“看图”，如何去“写话”。这点呢，单凭学生的认知能力，是万万不可能想到的。所以，这得由老师不止一次地去讲析和强调，去灌输和要求。
当然了，哪位家长有幸看到我的这篇文章，只要你去传授和辅导孩子了，我敢打包票，你的孩子必定会豁然开朗，在“看图写话”上有质的提升和进步。
一二年级的看图写话，相比较自三年级之后的正式作文，只是作文这场大戏的序幕而已，意图是先让学生们了解了解，熟悉熟悉，热热身，进而能让学生们看好和看懂以后的大戏。
这节课到此结束！
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