新京报讯（记者杨菲菲）校园作为人员密集场所，其安全保障与应急潜能日益受到重视。2024年汛期，门头沟区妙峰山民族学校在两次强降雨中成功临时安置近百位村民，生动实践了校园作为“安全岛”的关键作用。未来这样的学校或将更多。近日，由北京市教育委员会组织制定的《校园安全岛建设和管理规范（征求意见稿）》（以下简称《规范（征求意见稿）》）公开征求意见。记者注意到，《规范（征求意见稿）》明确了何为“校园安全岛”，以及学校如何建设“校园安全岛”。

《规范（征求意见稿）》提到，“校园安全岛”是以校园为空间载体，由属地相关部门共同建设、协同管理，具备平急两用功能与系统化的应急管理机制，为学校师生或周边居民提供有效的安全保护空间。“校园安全岛”的核心在于“平急两用”，即空间、场所、设施、设备、队伍、物资等既能满足日常教学、生活需求，又能在应急状态下快速转换为应急保障功能，实现“专常兼备”的目标。

什么样的学校适合建设“校园安全岛”？根据规定，北京将制定筛选的标准，开展校园及周边应急资源调查与评估，并结合校园规模、功能布局和区域特征，筛选符合要求的学校。“校园安全岛”可根据单个学校单体建设或多个学校组合建设，针对单个学校开展校园安全岛整体功能的全面建设；针对多个学校组合，结合每个学校特点重点建设校园安全岛的局部功能，通过组合建设实现功能的全面覆盖。

学校可以通过改扩建的方式建设“校园安全岛”，其中，改建是对现有建筑和设施进行功能改造和软硬件升级，完善功能、优化结构；扩建是在已有校园基础上增加新的建筑或功能区域。

建设要素涵盖空间、建筑、功能分区、设施设备、信息化、应急机制六大核心板块。其中，空间建设需匹配周边社区人员容纳需求，通道布局兼顾日常通行与应急疏散；设施设备配置既满足日常教学需求，又按标准配备消防、应急物资等安全保障设备，校园主出入口统一设置“校园安全岛”标识。

《规范（征求意见稿）》表示，可根据突发事件应对需要，整体或部分启用校园安全岛，接到启用指令后需立即启动平急转换，在教学期间，在确保师生绝对安全的情况下开放一定空间安置周边受灾群众；在非教学期间或学生已离校状态下，迅速清空并开放校园区域，安置周边受灾群众。

编辑 缪晨霞

校对 赵琳