齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 王利媛 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。） 文｜菏泽市曹县磐石街道办事处中心小学教师 郑德锋

“时间酿酒，余味成花”。转眼间，我已担任班主任10年。静下心来梳理和反思自己的班主任之路，我从手忙脚乱到忙而有序，一路走来，有汗水、有辛酸、有甜蜜、有成长，伴随着成长与经验而来的还有越来越暴躁的脾气，总是认为自己的用心付出不被孩子理解，不能达到自己的预期，从而变得心浮气躁起来。为了改变现状，调整好自己的心态，更好地教导我的娃儿们，我再次打开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。

我要做什么样的班主任？我对自己班主任的角色定位和工作职责，因受到自己生活学习经历的影响，从我踏上讲台那一刻起，就要做一名对学生负责任的老师，尽自己最大的努力教好每一位学生，这么多年我也是这样做的，可是近两年带的学生让我渐渐感到力不从心，感觉自己在前面拉得非常吃力，而学生却纹丝不动。在我身心俱疲时，在我迷茫困惑时，魏书生老师的话仿佛一盏明灯，一盏点燃思想的明灯。

一路向阳，改变自我

回顾起自己在生活和工作中的状况，当工作不顺利、压力大时，我也曾急躁、埋怨。而魏老师教育我们在工作中，要多挑重担，少推卸责任；要节省互斗的时间，多学习，少批判；要少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人；要守住一颗平常心，找准自己的位置，当官不要觉得自己有多高，卖菜不要觉得自己有多低；要提高笑对人生的能力，高高兴兴地活着，笑迎人生每一天，每一事。

每一次读他的作品都是一次心灵的震撼，一次灵魂的洗礼，作品中的一字一句都能引发我对自己的不断反省。在遇到教学困难、挫折时变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入工作和生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要努力去适应自己的学生。用魏老师的话说就是“多改变自己，少埋怨环境”。

对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。教师良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格。一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观，让班级充满欢声笑语。积极乐观，笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力，要有正确的人生观。

在教学工作中，自己花了大量的时间和精力辅导后进学生，可学生却是没有什么进步的情况，此时我就会灰心、会抱怨。虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正适应自己的学生，经常对他们寄予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，接着又把失败的责任都推到学生身上，就免不了对学生狠狠的批评，其实批评了学生，自己心里也很难受。

读了魏老师的书，我才真正意识到，教师要熟悉学生、适应学生，真正从心里接受学生、热爱学生，包括他们的缺点；在教育学生的时候，力争不站在学生的对面，而要走进学生心里，才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是在训斥他，由此才能真正改变学生。就像魏老师说的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。

一路相随，影响学生

魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，二是科学。一小点就是引导学生强身健体。

魏老师爱和孩子们商量着办事。可以说在魏老师的这本书中出现最多的话是：和学生商定后、你们说该怎么办呢、大家举手表决。班级里出现了违纪的事，他会跟孩子们商量着处理；新班级成立，他会跟孩子们商量着制定班规；语文课上他会跟孩子们商量着确定学习内容，商量完成学习任务所需要用的时间。他这种民主的做法深受孩子们喜欢。魏老师之所以能这样做，是因为有一颗民主的心灵，一种“以人为本”的理念。相反，如果我们脑子里仍残留着“师道尊严”的传统遗渣，班级管理时唯我独尊，处理问题时武断专行，组织活动时说一不二，落实班规时言出必行，结果却只能是身心疲惫。

想到这里，我反问自己，每个孩子原本都有上进的欲望，可为什么有的孩子在学习的过程中就不愿上进了呢？是不是因为我们没有研究孩子的起点，没有商量着办事？如果能找到他们的起点，商量着确定一些确实可行的短期目标和任务，哪一个孩子不愿意进步呢？没让他们享受实现一个个小目标的快乐，他们怎么能享受到成功的快乐呢？我进一步反思自己，觉得我缺乏的不是爱心，相反是爱心过甚，从而缺乏平等心，缺乏和孩子商量着干的策略，以至于我在自己的教育教学中一直上演着“拔苗助长”的悲剧！

魏老师的科学管理在于充分调动学生的积极性，让学生做班级管理的主人。正如魏老师所说：“我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”他让孩子们自己办《班级日报》，让孩子们每天点燃一盏思想的明灯，让孩子们写有三部分内容的座右铭，让孩子们确立“治病救人周”，所有这些无不体现出他科学、充满人文情怀的管理理念，即使是他的“惩罚”也凝聚着他的智慧：孩子们犯错误时，他从不简单粗暴地打板子，而是让写心理病历，从而达到自主教育的目的；犯错误时，他让唱歌，让做好事等等，他的“这点本事”却恰恰是我所缺乏的。

想想自己在平时的学生管理中忙得像陀螺一般团团转，结果却出力不讨好，身心疲惫，有苦难言。其实，每个孩子身上都有他的闪光点，都有一股潜在力量。这需要我们老师去唤醒，让他们把潜力充分发挥出来。用我们的身教影响学生的践行。

一路相遇，双向奔赴

“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”魏老师用爱去润泽每一个孩子的心灵，也用海洋般宽广的心胸理解和包容着所有学生。

生活中，我们经常提到爱的教育，但爱的教育如何实施？魏老师用写心理说明书、唱一支歌、做好事来惩罚“调皮”的学生。让学生从自己内心深处剖析自己，找到纠正错误的有效方法。想想平时自己面对学生犯错时总是说教多于身教，我自己说一堆大道理，学生听没听进去，听进去多少不知道，但是从下次继续犯错来看，学生其实没有从根本上认识到自己的问题，自然也不会真正地改正自己的错误。

魏老师的做法让我明白了，教育不是和孩子作斗争，而是唤醒孩子内心的种子，让他自己和自己作斗争，这才是最省力的方法，也是孩子抵抗风雨、战胜困难的能量来源。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。让学生在老师的引导和影响下，健康快乐地成长。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长，我想这才是教育的最终目的。

教育，这趟灵魂的旅行，是一场精心雕琢的园艺艺术，旨在挖掘每一颗独特心灵中的璀璨光芒，守护那份与生俱来的美好，让生命的花园中绽放出最绚烂的花朵，结出最甘甜的果实。正如《大学》所启迪的，教育的真谛在于“明明德”——唤醒并彰显每个人心中那份与生俱来的向善向美、积极向上的光明品质。这不仅仅是认知上的觉醒，更是心灵深处的一次次深刻对话，让我们对自己的优点与长处有了清晰而坚定的认识，仿佛点亮了一盏心灯，照亮前行的道路。

魏老师的话语，如同春风化雨，温柔而坚定地告诉我们：教育的艺术，在于发现并珍视每一份独特，让每一个优点都能在阳光下熠熠生辉，成为推动生命之树茁壮成长的养分。当你沉浸在阅读的乐趣中，哪怕只是每日三分钟的坚持，那份热爱与执着便如同细雨般悄悄滋润心田，让知识的种子生根发芽，逐渐长成一棵参天大树。在这个过程中，你学会了坚守，学会了不为外界所动摇，让内心的信念如同树根般深扎土壤，稳固而强大。于是，你的生命之树开始展现出勃勃生机：新芽破土而出，嫩叶随风轻舞，枝条向着阳光伸展，花朵竞相绽放，果实累累挂满枝头。这不仅是外在的成就与收获，更是内心深处那份不断更新、不断成长的喜悦与满足。你享受着这份由自我超越带来的幸福，明白只有将自己的优点长处发挥到极致，才能在人生的舞台上站稳脚跟，以自豪的姿态拥抱幸福。

我鼓励孩子们，不妨静下心来，细细列出自己的二十项优点与长处——这不仅是对自我的一次深刻认知，更是未来道路上宝贵的财富。将它们珍藏于心，时常翻阅，提醒自己：这些优点，不是用来炫耀的资本，而是推动自己不断前行、勇于创新的源泉。每一次创新，都应当立足于过去的成功之上，让每一次尝试都成为对自我极限的超越。

当你全身心投入到那些看似微不足道的小事之中，你会发现，每一个细节都蕴藏着无限的可能与乐趣。在这样的状态下，骄傲、自卑、焦虑与烦恼都将无处遁形，留下的只有满满的幸福与满足。当每一位孩子都从自己的优点出发，坚定不移地前行，不断细化、深化，他们的生命之树将会绽放出最为耀眼的光彩，绽放出属于自己的芬芳与果实。这，便是教育最美好的愿景，也是生命最动人的诗篇。

魏书生老师的智慧如同璀璨星辰，照亮了教育的夜空，让我们的心灵得到了前所未有的滋养与启迪。那些关于班级管理、学生关怀、心灵沟通的点点滴滴，已化作我们心中最温柔的诗篇，成为我们前行路上最坚实的力量。让我们带着这份诗意与唯美，继续在教育的田野上耕耘，用心灯照亮每一个孩子的梦想之路。愿我们都能成为那盏引领孩子们前行的明灯，让教育的世界因我们的存在而更加温暖、更加光明！

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