在儿童的世界里，万物有灵且美：猫咪能飞天，巴士会跳舞，毛绒玩具会排忧解难。《森林鲜花店》中善解人意的花朵，也正是儿童眼中合理的存在。
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福泽由美子通过主角阿狼这位“花语者”，为孩子们搭建了一个奇幻又真实的世界——动物们和谐相处，花朵们也都是性格各异且高情商的生命体。
孩子们很容易通过书中的文字和图画来理解花朵们的性格特点：“笑眯眯地晃动着身体”的绒球大丽花热情开朗，玫瑰那句“嗯哼”流露出矜持和傲娇的自信，跃跃欲试含苞待放的黄色郁金香仿佛急切地想要展示自己是能帮大人干活儿的“小帮手”。
孩子们也能通过文图感受到花朵的情绪变化，比如：黄色郁金香因未被顾客选中而“垂着头”，接到小兔的订单后“花蕾鼓胀”，孩子从中体会到她从伤心失落到兴奋期待的转变。
当抽象的情绪转化用具体的文字语言和图画中的表情、动作表现出来时，孩子们便能更容易地理解快乐、勇气、自信、渴望等复杂的情绪，在花朵们身上看到了日常生活中的自己，建立起情绪词汇与身体感知的联结。
森林鲜花店不仅是个商店，更是小伙伴们的交流场地。顾客们挑选鲜花的过程，可以帮助孩子提高社交力。比如如何与他人交往，能听懂花语的阿狼就做出了良好的示范。
大熊需要与帽子搭配的小巧花朵，
斑嘴鸭兄弟们想要能让他们藏起来的花，
猪妹妹想让连衣裙更美一点儿……
阿狼总是认真倾听顾客的需求，再考虑花朵的特点，然后向顾客提出建议，提供多种选择，并尊重顾客的最终决定。倾听、理解，考虑他人的需求，为他人着想，提出建议而不是按照自己的喜好去强加意见，这些都是能够让人际交往更加顺畅的宝贵品质。
阿狼对待花朵们，也是温柔耐心、充满智慧。黄色郁金香看到其他花朵都被挑走了，原本跃跃欲试的她被打击了，伤心起来。阿狼敏锐地感受到她的情绪变化，立刻鼓励她：“要把你的活力分给小兔子哟”。黄色郁金香很快精神起来，重新焕发了光彩。
孩子们在交朋友的过程中，常常会遇到“别扭”的时刻，或许他们可以从阿狼身上获得一些启发，学习表达自己的需求，积极乐观地调整心情，以及帮助他人渡过困境。而家长们更可以向阿狼学习如何高情商地与孩子沟通。
小兔的舞会事件仿佛是一堂心灵成长课。小兔因为脚受伤而无法参加舞会，感到伤心和失望。郁金香没有强行说教，而是以“摇摆”与“逗笑”等游戏化互动唤醒她对美的向往。大熊把小兔扛在肩膀上，拉着小兔的手转圈圈，既保护了小兔的自尊又满足了她参与舞会的心愿。
阿狼将掉落的花瓣做成押花，延续了黄色郁金香的生命，也为小兔带去了更持久的陪伴。黄色郁金香、大熊、阿狼用他们的爱心与智慧，通过努力和坚持，帮助小兔重新找回了笑容和自信。
这个故事一方面让孩子们理解当意外来临时，不要气馁，要接受变化，学会积极面对和解决问题；另一方面让孩子们感受到友谊和关爱的力量，从而欣然接受朋友们的帮助。家长们也能从中获得领悟，当孩子遇到挫折时，陪伴、慰藉以及充满创意的游戏化的方式更能帮助孩子们克服困难。
《森林鲜花店》的图画色彩明快，作者用丙烯颜料打底，用彩色铅笔画上笔触，在上面再次涂上丙烯颜料，然后用粉笔和彩色墨水涂色，反复渲染，营造出暖意融融的氛围，给人希望与能量。这是她的“森林绘本”系列的第四本，延续了《森林旅馆》《森林图书馆》《森林箱包店》一贯的温暖风格，将森林动物的美好世界更丰富地呈现在读者面前。
她特意在《森林鲜花店》的环衬上绘制了森林地图，细心的小读者可以对比前后环衬，在地图上探索这个森林大社区，把系列故事里动物们的生活场景串联起来。
福泽由美子笔下的森林大社区野趣盎然也宁静祥和，而她从小并不是在这样的环境中长大的，在一次采访中，福泽由美子告诉记者，她小时候相当顽皮，经常拿着捕虫网爬上围墙和屋顶，也常常因此挨训，可不管怎么淘气，能让她静下来的就是绘画，她喜欢画各种动物，从来不觉得坚持画画是件苦差事。即便到了今天，她最大的梦想仍然是一直画下去，将这份热爱用图画书的形式传达给孩子们。
福泽由美子很喜欢花，她说“看着花就觉得很幸福”，她以细腻的笔触和丰富的想象力，用《森林鲜花店》为孩子们创造了一个贴近儿童生活和情感体验的场景，向孩子们传递了友谊、关爱、陪伴、接纳等重要的价值理念。
孩子们在阅读的过程中，那些藏在郁金香里的勇气、绣球花中的创意、玫瑰花瓣上的优雅，早已化作花瓣雨，在他们的心田里欣然起舞。
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