北京大兴精华学校荣获“大兴区中学教育教学工作一等奖”|中学|大兴精华学校|教学工作|教师|教研|教育|立德树人根本任务|语文组

深耕育人结硕果

砥砺奋进续华章

为进一步促进大兴区中学教育高质量发展，办好人民满意的教育，近日大兴区隆重召开中学教育工作大会。

在过去的一年里，北京大兴精华学校全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，成绩喜人。

北京大兴精华学校获得“大兴区中学教育教学工作一等奖”。

初中数学组、高中语文组荣获“优秀教研组”荣誉称号

初二年级组、高三年级组荣获“优秀年级组”荣誉称号

高三语文教师魏亚萍荣获“全员育人先进个人”荣誉称号。

大兴精华学校：

三次蝉联“大兴区中学

教育教学工作一等奖”

今年大兴精华学校再次荣膺“大兴区中学教育教学工作一等奖”，连续三年蝉联此殊荣，是对学校卓越教育品质与持续教育创新能力的肯定。

作为精华教育体系的重要成员，学校坚持融合总校优质资源与本土特色发展，在文化共建、资源共享中不断厚植办学优势。目前已经走出从“输血”到“造血”到发展之路。

学校围绕“完善人格，提升成绩”的办学目标，在课程体系、教学实践、师资发展、学生培育及教育科研等方面实现一体化、系统化、精细化的管理体系。

学校依托“科研兴师，优师立校”的发展战略，不断优化教师队伍，尤其重视青年教师的成长与培养，为其搭建专业发展的坚实平台；同时持续深化课程创新，构建了“三纵四横”的课程体系，开展“思维课堂模型”研究，发展学生核心素养，扎实推进学生养成教育，在传承中创新，在创新中突破，形成了独具特色的育人模式与办学路径。

近年来的办学实践表明，学校具有强大的“加工能力”，学生在高考、科技、艺术、体育、劳动教育等方面成绩突出，实现了“低进中出，中进优出”和“关注差异，多元发展”的发展目标。

北京市数学特级教师、正高级教师、大兴精华学校王自勇校长表示：成绩的取得凝聚了全体师生的智慧和汗水，在“十五五教育发展规划”开局之年，学校将锚定实绩，正视短板，聚焦顾明远先生“明远四句”的教育图景，在守正与创新中再发展、创佳绩。

站在新的起点，大兴精华学校将继续依托总校集体办学的协同优势，优化资源配置，完善发展布局，着力构建“可持续、高质量、有活力”的教育发展新格局，为区域教育优质均衡发展贡献更大力量，续写育人新篇章。

优秀教研组：

“研究型教研”+“体系化培养”

驱动团队卓越发展

初中数学组与高中语文组虽然学科不同，但在建设路径与发展模式上呈现出高度一致的先进理念：

理念引领，目标明确

两个教研组均以清晰的育人理念为指引（数学组“完善人格，提升成绩”，语文组“以学定教、以研促教”），将学科教学与育人目标深度融合，形成系统化、可执行的工作路径。

闭环教研，深耕课堂

数学组推行“个人—集体—个人”备课闭环与“四环节”研讨课；语文组建立“问题—策略—实践—反思”校本教研循环。两者均注重教学过程的精细化设计与持续优化，实现教研真正服务于课堂实效。

分层培养，阶梯成长

数学组实施“一师一案”与师徒结对，语文组构建“青蓝工程”与“站稳讲台—形成风格—独当一面”成长阶梯。两组均建立起系统化、个性化的教师专业发展支持体系，促进教师队伍持续成长。

数据驱动，精准提质

精华自主开发的成绩分析系统，为各学科提供了科学提升的有效工具。数学组通过成绩分析制定“一生一案”，语文组依托学情分析优化教学设计。两组均重视过程性监测与结果性复盘，用数据指导教学改进，实现教学质量的可控提升。

文化凝聚，生态共进

数学组以“优秀教研组”标准自我鞭策，语文组形成“教学—研究—成长”融合生态。两组均注重团队氛围建设，在专业协作与人文关怀中构建了可持续发展的教研文化。

两个教研组均在区域学业质量监测中取得突出进步，教师专业能力显著提升，形成“教学相长、教研互促”的良性发展局面。

两个优秀的教研团队通过系统化的教研机制、阶梯化的教师发展、数据化的质量管理和人文化的团队建设，共同加强学科教学的深度与高度。

优秀年级组：

构建“教学-管理-发展”

一体化年级生态

初二年级组、高三年级组致力于体系创新，构建良好年级生态。

目标引领，理念先行

两个年级组均确立了清晰的育人理念“学术引领、赋能团队、温情育人”，将教学质量与育人实效作为核心追求，构建了系统化的工作框架与实施路径。

教研深化，课堂革新

均建立深度化集体备课机制，推行“思维课堂”改革，通过常态化的听课评课与数据驱动研讨，实现从知识传授到能力培养的课堂转型。

精准培养，梯队建设

突破传统“师徒结对”，升级为“三维赋能”成长共同体，为青年教师配备“学科+管理”双导师，构建清晰的专业成长阶梯，实现教师队伍的系统化培养。

个性帮扶，全员发展

全面实施“一生一案”动态跟踪与分层分类精准施策，为不同层次学生提供个性化支持，同时开发丰富校本课程，实现“有教无类”与“因材施教”的有机结合。

育人融合，生态构建

坚持“五育并举”，将德育渗透于教育教学全过程，推行赏识教育、主题班会、心理微课等育人载体，营造积极向上、全面发展的成长氛围。

家校协同，合力共育

构建多元透明、深入务实的家校沟通机制，推动家长从“旁观者”转变为“参与者”与“建言者”，形成“同心、同向、同步”的育人合力。

两个年级组均在学生综合素质提升、教师专业成长、家校社会认可等方面取得显著成效，展现出可持续、系统化、生态化的发展路径。

全员育人先进个人：

播撒爱心，点亮成长

高三年级主任、语文教师魏亚萍以一以贯之的教育情怀得到广大师生的认可。她不只是语文教师，更是青春的摆渡人；她不只是年级主任，更是团队中的“点灯人”。魏亚萍老师以心育心，以行导行，写下一段温暖而有力的育人诗行。

支教岁月，以情育心

魏老师的教育之路始于甘肃成县的支教时光。面对简陋的宿舍、挑水的日常、旱厕的不适应，她却说：“孩子们眼中的光，足以照亮所有困难。”她为山区孩子打开语文的窗，用图片与故事点燃学习热情。离别时，孩子们围着她约定：“老师，我们也要成为像您一样的人。”这份承诺，成为她一生从教的动力。

课堂革新，以智启思

来到大兴精华学校，她发现早读无声、名著难读。于是，她将25分钟早读变为“站立诵读－坐着朗读－自由背默”三段式，书声从此琅琅。为让学生读好《红楼梦》，她自创任务单、开设“红楼分享课”、陪学生看剧集，“红楼课”从不受待见的课程成了学生眼中的“香饽饽”，天天喊着讲红楼。语文，不再是一门课，而成了一段可亲可感的文化旅程。

守护每一个“有可能”

担任班主任，她面对调皮学生，不斥责、不放弃，而是与他们共商班规、同定奖罚。合格考前，她带着未达标的学生天天找老师补习，联系家长定制方案，最终全班顺利过关。学生说：“魏老师看我们的眼神，总是相信‘你可以’。”

以系统之爱推动团队共进

成为年级主任，她提出：“教育不是冰冷的分数，而是启智润心。”她推行巡课制度、搭建师生沟通桥梁、善用数据系统开展分层教学，更带领教师探讨AI赋能教育。她说：“我们要做学生‘活到老、学到老’的榜样。”

讲台之上，心灯常明

从“最受欢迎教师”到“四有好老师”，从“春华奖”到“育人先锋”，荣誉累累，她却始终是学生口中亲切的“小魏老师”。办公桌上贴满学生手写贺卡，那是她心中“最美的勋章”。

“从支教时的炽热，到讲台上的探索，再到管理中的担当，变的只是角色，不变的是初心。”魏老师始终坚信：教育是用生命影响生命，用心灵唤醒心灵。她将继续以仁爱为灯，照亮更多学子前行的路。

过去一年，北京大兴精华学校在教育教学工作中交出了一份闪亮的答卷。面向未来，大兴精华学校将进一步整合优质资源、优化育人生态、激发师生潜能，在教育高质量发展的道路上迈出更坚实的步伐，为大兴教育乃至首都教育的发展注入持续而蓬勃的力量。

教育是一场静待花开的耕耘，

更是一段薪火相传的征程。

以匠心守初心，以实干担使命。

教育的星空，因每一份耕耘而更加璀璨！