五五分流为什么分不下去了？因为没有哪个国家能在技术工人待遇未提升、社会结构未优化、技校教学质量未改善的前提下，强行把底层家庭的孩子送到一个下沉通道去！
当年我们提出五五分流的时候，我们曾理想化地想向德国看齐——让50%的学子读大学、50%的进技校，既缓解大学生就业难，又填补产业工人缺口，甚至还能为学习不好的孩子开辟新的道路，提出这个方案的人，当时一定认为自己是一个绝顶天才！
可他们忘了，我们只照搬了德国的表象，却缺失了关键的根基。
为什么德国能走五五分流的道路？
因为德国的蓝领工人是社会的高收入人群，德国一个普通的汽车装配工，平均年薪是4.5-5.5万欧元，核算成人民币差不多就是年收入35-43万人民币的中产阶级，他们的赚钱能力，一点都不逊色于德国的大学毕业生，如果你能拿到大师级的证书，那年薪突破6万欧（50万人民币）也是轻轻松松的事情，远远超出了德国的平均工资标准（4.2万欧）。
而且德国的技校可不是“坏孩子”的大本营，如果你想去技校当老师，需要有5年的企业工作经验再加专业的职业资格认证，也就是说，你必须是一个专业的、有实战经验的人，才能成为孩子们的老师。
更重要的是，德国技校的课程绝对不是照着读课文，他们有超过70%的课时要在企业直接进行，比如说德国的西门子公司，每年都会开放车间，让学生们去实地锻炼。
这就导致德国技校培养的学生，全都是能直接上岗的专业人才，学校和车间无缝衔接，不会出现毕业即失业的风险，所以德国的家长们也愿意让自己的孩子去技校上学，因为在他们眼里，自己的孩子不是学习不行，而是动手能力比较强的社会精英。
而且还有一个细节一直被所有人忽视，那就是德国的社会结构。
德国的城镇化率超过77%，不存在几个大城市垄断了社会资源的现象，这就导致你在德国不管是农村还是城市，不管是东德还是西德，在基础教育资源领域，大家基本都是公平的，乡村学校的师资力量、教学设备、课程结构和首都柏林等大城市并没有显著的差异，还有户口和学区这些东西，对教育资源的分配也几乎没有任何影响。
这意味着你在德国不管是读大学还是读技校，完全取决于你个人的特长和兴趣爱好，和你家里有没有钱，有没有学区房没有任何关系，这从根源上就避免了五五分流变成穷人的孩子去技校，富人的孩子去大学的阶层筛选游戏。
这才是德国能够推行五五分流的根本原因。
反观咱们，为什么五五分流分不下去？因为有三个社会真相，我们一直不愿意面对。
第一个社会真相是蓝领工人的待遇低。
广东珠三角的电子厂，普通工人的基础工资只有1900，按五天八小时的标准工时，月薪只有2000-3000之间，如果想要赚到五千左右的收入，需要每天从早上八点干到晚上10点，周末无休，30天连轴转，昼夜颠倒，只有这样，你的收入才能追上白领。
更致命的还是社会偏见，老一辈一听说谁家的孩子进厂当了工人，他们就断定这个孩子没出息，社会的偏见严重阻碍了很多人的职业选择空间，所以年轻人宁可送外卖送快递，也不愿意进厂当工人。
第二个社会真相是中国的技校管理混乱。
本来好好的一个孩子，只是学习成绩差了点，送进技校之后，就直接变成了一个满身恶习的不良少年，因为在中国的技校里，老师是从大学里临时抽调过来的，他们没有任何社会工作经验，只会照本宣科的读课文，老师在敷衍的完成教学任务，学生自然也完全听不进去，于是逃课的现象普遍流行。
很多技校的学生在学校待了几年，基础理论没听懂，实战技能没学会，但是抽烟、喝酒、染发、纹身、斗殴、堕胎的事情全部都做了一遍。
如果说德国的技校是蓝领的培养基地，那中国的技校就是坏孩子的培训大本营，所以很多家长对技校是闻风色变，他们宁可让自己的孩子直接出去打工，也不愿意让他们孩子去技校变成不良少年。
第三个社会真相是中国社会结构急需改变。
为什么五五分流难推行？因为在中国存在城乡二元化和区域发展不均衡的基本格局，中国农村的教学条件和城市的教学条件天差地别，中国普通县城和一线城市的教学质量，也是差距明显。
户籍制度和学区房的存在，事实上造成了大城市对优质教育资源的垄断，如果你是出生在大城市的孩子，那你不仅有优秀的教师资源，有一对一的课外辅导，还有各种开拓视野的社会活动，让你更容易通过中考考进高中里。
可如果你是出生在农村或者县城的孩子，面对基础教育资源的匮乏，面对高昂的课外辅导费用，面对父母的无力扶持，你有更大的概率被分流到技校里。
在这样的背景下，如果强行推进五五分流，那本质上并不是根据学生的能力在分流，而是在根据学生的家庭条件在分流，这是一种变相的阶层筛选方式，会让穷人的孩子去当工人，让富人的孩子去坐办公室，长此以往，必然会动摇基本的社会公平。
而且五五分流这件事本身就存在严重的问题，一个只有十四五岁的孩子，连身份证都无法办理，连打游戏都要防沉迷，他们对自己的人生和未来压根就没有系统的概念，在他们最懵懂，最迷茫的时候，你要求他们立马选择自己未来30年的人生道路，这本身就是一件非常可笑的事情。
我始终觉得，一个学习不好的孩子，不应该直接被社会贴上“失败者”的标签，毕竟学习并不代表一个人的综合能力，有的孩子读书不行，但是在其他领域很擅长，我们不应该粗暴的把他们塞到技校这个大染缸，而应该帮助他们挖掘自己的兴趣爱好。
这次五五分流的失败，也恰恰暴露了我们社会的三个核心问题，如果不提升蓝领尊严、重塑技校质量、打破社会壁垒，那再好的教育分流方案，也只会沦为对底层孩子的二次伤害。
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