在“生源差”的学校：只要明白这个逻辑，你就是大师！

（全文总6545字，

完整资料已放在“墨燃教务网”公众号）

我在“生源差”学校待了八年，送走了四届高三。刚入职那年，我几乎天天处在崩溃边缘：课堂上一半学生低着头不说话，要么趴着睡觉，要么偷偷玩手机；抽查单词，十个里有八个背不下来；月考成绩出来，及格线以下的学生能占半个班。那时候的我，总忍不住抱怨"生源太差"，对着满是红叉的作业本生气，看着学生麻木的眼神焦虑，甚至怀疑自己是不是不适合当老师。

直到教第二届高三时，班里一个叫小宇的男生让我彻底改变了想法。小宇高一高二都是"问题学生"，上课捣乱、作业不交，成绩稳居班级倒数。但我发现他篮球打得特别好，运动会上一个人拿下了100米和跳远两项冠军，为班级挣了不少分。我试着在班会课上专门表扬他，课后找他聊篮球，慢慢发现这个看似叛逆的男生，其实内心特别渴望被关注。后来我让他负责班级体育器材，给他布置"每天背3个单词"的小任务，他竟然慢慢有了转变，不仅不再捣乱，还主动问我题目，高考时甚至考上了一所体育类专科学校。

这件事让我明白，所谓"生源差"，不过是我们没看到学生的真实需求。后来我重读马斯洛需求理论，突然豁然开朗：学业困难的学生，不是不想学，而是他们的底层需求没得到满足，根本没心思去追求"学习成长"。这几年我带着这个思路实践，班里的学生越来越愿意学，成绩也稳步提升。今天就把这些接地气的做法分享给大家，都是在普通学校里摸爬滚打出来的实在经验。

一、先搞懂：学业困难的学生，到底缺什么？

马斯洛说人要先满足底层需求，才会追求更高层次的成长。咱们学校的很多学生，尤其是那些"成绩差"的孩子，需求往往卡在最底层，连安全感、归属感都没得到，自然谈不上好好学习。

1. 最基础的需求：课堂上的"安全感"

咱们学校的不少学生，其实内心特别敏感脆弱。有的孩子来自留守儿童家庭，跟着爷爷奶奶长大，没人管学习，也没人教他们怎么和人相处；有的孩子小学基础就差，上了初中后更是跟不上，越学越挫败。久而久之，他们在课堂上就成了"隐身人"——低着头不说话，怕被老师提问，怕回答错了被同学嘲笑，更怕被老师当众批评。

我见过最让人心疼的一个女生，每次我提问时，她都把头埋得很低，浑身发抖。后来我私下问她，才知道她以前因为回答错问题，被老师当着全班的面说"这么简单都不会，脑子是不是不好使"，从那以后就再也不敢发言了。其实这些孩子不是故意不配合，而是安全感缺失后，大脑已经进入了"防御状态"，满脑子想的都是"别被注意到"，根本没法集中精力听课、思考。

2. 最核心的缺失：被集体接纳的"归属感"

这是很多"后进生"最缺的东西。他们因为成绩差、调皮捣蛋，往往被排斥在集体之外，觉得自己是班级的"多余者"。为了找到存在感，有的孩子会故意违反纪律——上课扔纸条、下课和同学打架，哪怕得到的是负面关注，也觉得比没人理强；有的孩子则会抱团取暖，和几个同样"不合群"的同学组成小团体，一起逃课、上网，慢慢偏离学习轨道。

我们班以前有个男生叫小杰，刚上高一时经常和校外的人混在一起，上课要么不来，来了就睡觉。我找他谈话，他直言不讳地说："在学校没人愿意和我玩，只有外面的朋友把我当回事。"后来我发现他特别热心肠，班里谁有困难他都愿意帮忙，就让他当班级的"后勤委员"，负责班里的饮用水、打扫工具这些事。慢慢的，有同学会主动找他帮忙，他也开始愿意参加班级活动，不再逃课，学习态度也慢慢转变了。

3. 最渴望的认可：被看见的"尊重需求"

学业上的屡屡失败，让这些孩子的自尊早就碎了一地。他们总觉得自己"没用"，"天生就不是学习的料"，这种低自尊慢慢就变成了"习得性无助"——反正怎么学都学不好，不如干脆放弃。但其实每个孩子都有闪光点，只是我们太关注成绩，忽略了他们其他方面的优点。

我们学校有个女生，成绩一直排在年级末尾，但她画画特别好，班里的黑板报都是她负责的，每次都能拿学校的一等奖。以前没老师注意到这一点，她总觉得自己"一无是处"，上课也没精神。后来我在班会课上专门展示她的画，还让她教其他同学画画，慢慢的，她脸上的笑容多了，上课也愿意抬头听讲了，甚至主动问我能不能帮她补补数学。其实这些孩子就像被蒙了尘的星星，只要我们擦掉灰尘，他们也能发光。

4. 最终的目标：愿意主动成长的"自我实现"

这是我们教育的最终目的，但只有前面三个需求得到满足后，孩子的求知欲、成长欲才会被激活。当他们觉得在学校是安全的、被接纳的、被尊重的，才会真正静下心来学习，享受解决问题的乐趣，愿意去追求自己的潜力。

我班里的学生，一开始大多是"被逼着学"，怕被老师批评、怕家长失望。但当他们感受到老师的关注和同学的认可后，慢慢就变成了"主动学"——有的学生为了不辜负我对他的信任，每天坚持背单词；有的学生因为体验到了解决难题的成就感，主动找我要练习题。这就是需求被满足后的力量，也是教育最该达到的状态。

二、最有效做法：如何满足学生需求，让他们"亲师信道"