教育的本质在于育人
长期以来
在分段式教育模式下
教学往往被切割成不同学段的“冲刺”
没有实现全流程的系统化培养
目前
天津河北区已经构建起
从幼儿园至高校的五级全链条衔接体系
“贯通培养”如何发展？
各个阶段如何培养？
2026年天津两会
天津代表委员提出建议！
河北区构建学前至高校贯通培养体系
——天津市人大代表、现任天津市河北区教育局局长贾龙
河北区自2023年启动基础教育全学段贯通培养1.0计划，2025年升级至2.0计划，构建起“学前-小学-初中-高中-高校”五级全链条衔接体系，分层推进各学段专项改革：
幼小阶段以“游戏化+双向协同”破解适应难题
小初阶段以“教研贯通+素养梯度”实现思维进阶
初高阶段以“潜力激发+生涯指导”助力全面发展
高本阶段创新设立“101人才班”探索创新人才早期培育。
目前，已取得显著成效：学生学段过渡焦虑大幅缓解，幼儿园中班退园率降低58%，各学段新生“三高”现象发生率显著下降，学段适应期全面控制在标准范围内。
天津市人大代表、天津市河北区教育局局长贾龙
但是，河北区目前全学段贯通培养改革正处于向纵深推进的关键阶段，高本衔接环节的资源整合问题逐渐凸显，对此，天津市人大代表、天津市河北区教育局局长贾龙建议：
一、出台市级层面专项支持政策
建议市教委研究出台支持基础教育全学段贯通培养、强化高本衔接的专项政策文件，为改革深化提供政策支撑。
二、建立校地结对共建长效机制
建议市教委牵头协调，推动市属高校与优质高中建立“一对一”或“多对一”结对共建关系，将高本衔接工作纳入高校社会服务评价体系，确保合作常态化、长效化。
三、推动高校优质资源有序开放
支持高校专家深度参与天津一中河北学校“书院制+导师制”培养项目以及“101人才班”等特色项目建设，鼓励高校开放优质课程资源，推动高校实验室、科研平台向高中生有序开放。
四、搭建校地教研协同平台
建立高校教师与高中教师联合教研机制，提升高中阶段衔接教学与创新人才培养的专业性，形成“基础教育 + 高等教育”协同育人的良好格局。
促进天津职业教育可持续高质量发展
——民盟天津市委会
职业教育是天津的一张靓丽名片，但目前，天津职业教育面临生源来源集中度高、部分院校办学规模小、教师队伍应对人口挑战准备不足等问题。对此，民盟天津市委会提出建议，促进天津职业教育可持续高质量发展。
一、拓展生源渠道、破解生源短缺难题
在满足本市生源学生升学前提下，适当增加外省市招生计划。扩大“中高职贯通”“高职升本科”培养规模，鼓励更多本市高校，招收高职升本科学生。扩大国际生源规模，争取国家“丝绸之路职业教育联盟”试点，与“一带一路”沿线国家（如巴基斯坦）职业院校建立合作，吸引国际学生来津就读。
二、整合教育资源、提高资源利用效率。
推进“院校整合”，采取“同类合并”，合并区域内小型技工学校、中等职业学校为“区域性职业教育中心”。采取“特色转型”，尝试组建职教集团。整合区域内校企实训资源，建设“天津职业教育公共实训基地”。
三、优化师资队伍结构、提升教师适应能力
建立教师分流与保障机制，针对生源减少可能导致的教师冗余，避免简单裁员，可通过内部转岗、社会服务分流等方式，保障教师权益。支持教师参与跨专业培训，完善教师评价体系。
提升天津市中等职业教育发展质量
——天津市人大代表、中国天津市SOS儿童村张福颖
当前，天津市中职院校在校生以15-19周岁青春期学生为主体，教育培养过程中面临诸多亟待解决的问题。天津市人大代表、中国天津市SOS儿童村张福颖表示，当前本市中职学生群体存在这些问题：学业基础薄弱，行为习惯欠佳，心理韧性不足，职业认知模糊，素养培育滞后。
天津市人大代表、中国天津市SOS儿童村张福颖
张福颖建议：将中职教育质量提升纳入重点工作，强化督导考核。中职教育应强化课程管控，优化课程设置。思政课程融入“大国工匠”“天津工匠”典型事迹。严格纪律约束，配备专职管理员，增强自我约束能力。
记者 | 刘钊 郭曦然 田晓曦
编辑 | 程婷
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