最近，浙江嵊泗县一条取消中考，这个字读sheng，sheng泗县，我开始也读错了。全员直升普高的新闻让全国无数家长瞬间破防，感觉看到了别人家的学校。尤其是那句2025学年全县266名填报普高的初三毕业生全部录取，更让许多在普职分流焦虑中挣扎的家庭羡慕不已。
先别急着羡慕，注意到没有全县初三填报普高的学生仅仅只有266人。这场改革的关键，不在于100%升学率的理想结果，而在于实现它的苛刻前提——嵊泗县是个人口仅6.4万的偏远海岛县，人口已连续27年负增长，去年的初三毕业生群体也就300来人。用一个不恰当的话描述就是：县里就那么一所普高，以前教室坐不满，老师比学生多，现在把门敞开让本县孩子都进来，不过就是让空着的座位填满而已。这不是资源溢出的慷慨，很大程度上是生源不足的无奈。
所以，改革的核心不是取消中考，而是淡化中考的选拔功能。考试还在，但它从一个决定能否上高中的生死线，变成了检验初中学业水平的体检单。与此同时，学校的评价体系从一考定终身转向了更综合的学业水平考试+过程性表现。这背后，与其说是为了追求教育公平，不如说是当地应对人口困境、留住生源、稳住教育基本盘的现实策略。
尽管生源被动，但这场尝试客观上带来了积极的涟漪效应。最直接的，就是精准缓解了这个小社会的中考焦虑。当升学压力骤减，初中教育才可能真正从为升学而教扭转为为成长而教。这还带来了意外的信心回流——据报道，改革后已有学生从外地转回嵊泗读书。此外，高中内部也开启了分层教学和普职融通的探索，设立职融班，让学生在高一体验后，再自主选择更适合的路径。这比中考后的一刀切分流，显然给了孩子更大的容错和选择空间。
嵊泗的故事是有两面性。一面是理想化的图景：它让我们看到了当教育摆脱残酷选拔后，可能回归的育人本真。另一面则是冷峻的现实：这幅图景的绘制，高度依赖于地广人稀、资源过剩的独特画布。对于绝大多数生源充沛、学位紧张的地区来说，照搬全员直升无异于天方夜谭。
然而，嵊泗实验的真正价值或许不在于提供一个可复制的答案，而在于提出了一个根本性的问题：在人口结构巨变的时代，我们的教育体系，是否只有高度竞争、层层筛选这一种模式？当未来许多地方都可能面临与嵊泗相似的境遇时，我们能否提前思考，如何让教育制度更有弹性，更适配人的成长，而不是让人去拼命适配僵化的制度？从这个角度看，嵊泗的无奈之举，或许正在为我们探路。
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