【课程目的】初二的同学掌握了快速阅读的方法，也对一些文学术语有了基本理解，加之生活经验的丰富，有必要进行精读，即深度理解作为系统而非零碎的文本，如何成为一件“完美的艺术品”，进而叹服其精妙绝伦的构思，感悟其震撼心灵的启示。这不仅能提升学生的答题逻辑性，提高自主阅读的能力，更能进入一个审美的艺术世界，感受文学品味，获得认识这个世界更多的方法。【教学目标】快速阅读（勾画、分段、概括），初步理清文意的基础上，深入解读文章的“写了什么”、“怎么写的”、“为什么写”，挖掘内容、手法、主旨深层关联一、精读前提：用快速阅读法打好基础
快速阅读是精读的前提，先通过“勾画—分段—概括”理清文章骨架，再进行深度分析。
1.第一步：勾画关键信息，理清文章线索
直线“——”：勾划中心句、过渡句、议论抒情句、总结句（这些句子往往是主旨和手法的落脚点）。
浪线“～～～”：勾划要素词（时间、地点、人物）、情感评价词（如“震撼”“惋惜”“敬佩”）、衔接关键词（如“然而”“后来”“总之”）、反复出现的词（线索标志）。
分开号“//、/”：划分段落（//）和句段层次（/），明确文章结构关系。
2.第二步：分段分层，梳理文章思路
结合文体特点和快速阅读的分段技巧，划分文章段落层次：
文体类型
分段依据
具体方法
抒情散文
关注描写对象、情感变化
叙事散文
关注记叙文四要素、线索
抓时间、地点、人物、事件，按“起因—经过—结果”分段
小说
关注小说三要素（人物、情节、环境）、线索和情节发展的逻辑脉络
说明文
关注说明对象的特征、逻辑顺序
按“总分总”“并列式（不同特征）”“递进式（从现象到本质）”分段
议论文
关注三要素（论点、论据、论证）
按“提出论点—分析论点—总结论点”分段
3.第三步：概括段落大意，提炼主干内容
遵循“明确、完整、简要、通顺”原则，用“删枝叶、留主干”的方法，概括每段核心内容，形成文章内容提纲。
二、精读核心三步法构建“写什么—怎么写—为什么写”的逻辑链条（一）第一步：解读“写了什么”——深挖内容要素
在快速阅读概括的基础上，进一步细化内容，梳理要素关系，理清内在逻辑。
叙事散文/小说：明确人物、事件的起因经过结果、环境（自然环境和社会环境），尤其关注人物的言行、心理变化。
散文：明确描写对象（景/物/人），梳理核心内容之间的关联（如，借景抒情、由物及人、托物言志等）。
说明文：明确说明对象、核心特征、说明顺序（时间/空间/逻辑）。
议论文：明确中心论点、分论点、论据类型（事实论据/道理论据）。
（二）第二步：分析“怎么写的”——鉴赏手法与语言
这是精读的重点，结合勾划的关键句和内容，分析文章的写作技巧。
1.分析结构手法
关注文章的整体布局技巧，常见类型：
线索：找出贯穿全文的线索，明确线索的作用（串联内容、条理清楚、层次清晰、深化主旨）。
照应与伏笔：前文的“伏笔”（如主人公发现了一本书）与后文的“照应”（用这本书中的某个信息解开谜团），分析其让结构严谨的作用。
卒章显志：结尾的议论、抒情句点明主旨，分析其升华主题的效果。
其他：开门见山、承上启下、悬念等。
2.分析表现手法
结合文章内容，判断并分析主要表现手法：
抒情散文：象征（如木槿花象征坚韧）、托物言志、虚实结合（如《奔落的雪原》实写瀑布，虚写内心震撼）、以小见大。
叙事散文/小说：对比（人物前后处境）、衬托（用环境衬托人物心情）、抑扬（如先写木槿平庸，再写其震撼）。
说明文：说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方等）、说明结构（总分、递进、并列）、说明顺序（时间、空间、逻辑）。
议论文：举例论证、道理论证、对比论证，分析论据如何支撑论点。
3.分析修辞手法与语言风格
修辞手法：识别比喻、拟人、排比等，分析其表达效果。
语言风格：比如，平实自然的语言，表达朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意；华美绚丽的语言，使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富，文采飞扬，具有感染力。生动形象的语言，运用较多修辞手法，富有感染力，化深奥为浅显，化抽象为具体。
4.分析表达方式
常用的表达方式有5种，即记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。比如，描写的作用就是，具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。
（三）第三步：探究“为什么写”——提炼主旨与情感
这是精读的落脚点，结合内容和手法，挖掘文章的深层意义：
1.抓关键句提炼主旨
优先看文末的议论抒情句。如，《做你想做的人》结尾“决定只做带给大家欢笑的小丑汤姆”。
关注标题的含义。如《沉默的石头会开花》，“石头”指自闭的蕊儿，“开花”指蕊儿开口说话，标题直接暗示主旨——关爱与坚持能创造奇迹。
结合反复出现的语句。反复句往往是作者情感或观点的强调，如迟子建《一只惊天动地的虫子》，反复写虫子爬上神龛又摔下来，强调虫子虽死犹荣的精神。
2.结合手法分析主旨的表达效果
如用“象征”手法的文章，主旨往往隐含在象征物中（如木槿花的坚韧，象征人面对苦难的勇气）。
如用“以小见大”的文章，主旨是从“小事”上升到“人生道理”（如从爬山的经历，悟出“脚踏实地”的人生哲理）。
3.理解作者的情感与写作意图
散文：关注作者的情感（如对家乡的怀念、对木槿花的赞美、对母爱的感动等）。
小说：理解作者的观点（如“坚守自我，才能获得真正的幸福”）。
三、精读必备技巧：强化细节解读意识1.关注“关系”，品味深层意蕴
题目与内容的关系：标题是否概括内容、暗示主旨、设置悬念。
整体与局部的关系：局部的细节（环境和人物细节）如何服务于整体主旨。
细节之间的关系：如环境描写与人物心情的关系（如“荒草丛生的小园”衬托“我”的悲伤）。
2.落实“勾画”，精准定位分析点
精读时的勾画，要比快速阅读更细致：
勾画内涵丰富的句子（如“沉默的石头会开花”），分析其深层含义。
勾画运用修辞手法的句子（如“薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头”），分析其表达效果。
勾画前后对比的句子（如主人公学会魔法前后的心态对比），分析其作用。
四、精读实操步骤总结
快速阅读：勾画关键句词→分段分层→概括段落大意，形成内容提纲。
深度解读：梳理内容要素→分析结构/表现/修辞等手法→提炼主旨与情感。
总结归纳：整合“写了什么—怎么写—为什么写”，形成完整的阅读感悟。
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讲师简介
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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