在老师眼中，自己是怎样的？自己的努力是否被老师看到？做得不足的地方，老师又是如何提醒的呢？
从2月2日起，乌鲁木齐的学生们将迎来寒假。老师们用顺口溜、专属照片、鲜活比喻写下暖心寄语，还鼓励学生用拼音写自我总结。学期评价，不再是严肃的评语，而是充满温情与期待的创意礼物。
“课堂听讲十二分，举手答题最精神”“数学演算思路清，难题闯关敢冲锋”……1月27日，市第八十二中学三年级（2）班班主任吴晓花正在整理学生报告手册。在她笔下，每一则期末评语都化为了朗朗上口的顺口溜。
在市第八十二中学，班主任吴晓花用朗朗上口的顺口溜总结学生一学期的表现。
从教26年的她，深知传统评语容易流于枯燥，今年特意为每位学生“量身定制”，将语文听写、课堂表现、数学演算等具体进步，融入对仗工整的短句中。
“比起‘该生表现良好’这类笼统表述，顺口溜更接地气，学生也愿意看、记得住。”吴晓花说，有学生看完评语后特意跑来跟她“对暗号”，还主动表示下学期要让顺口溜里多添几句“新成就”。
在市第三小学，三年级（2）班班主任周娜创新采用“照片+文字”的形式，为学生定制专属成长纪念册。翻开报告手册，每位学生的教师评价栏内，都贴着一张他们本学期的校园精彩瞬间。
在市第三小学，班主任周娜用照片加文字的形式对学生进行期末评价。
五年级（1）班班主任熊燕则在评语中巧妙融入生肖元素。“你像一匹爱笑、爱表达的小马，总能大胆抒发想法，课堂发言常给大家带来惊喜”“你是一匹勇敢的骏马，在操场奋力奔跑，尽显少年朝气”……寥寥数语，勾勒出一个个鲜活的孩子。
“文字精准聚焦孩子的独特特质，配上鲜活比喻，这样的评语既有画面感，更能让孩子真切感受到被关注、被珍视。”熊燕说。
这些花式评语不仅打动了学生，也让家长直观看见孩子的校园日常。五年级（1）班学生赫禹涵的家长坦言，孩子在家总爱分享校园趣事，但家长很难直观了解孩子在校的真实状态，“这样的评语既精准肯定了孩子的闪光点，又让我们看到他在集体中的模样，比笼统的常规评语更走心、更有意义”。
在市第十四小学五年级（4）班班主任王婷眼中，每个孩子都是独一无二的存在。她的评语本里缀满生动的比喻：作业书写工整、待人温和的学生被比作“皎洁的新月，自带温柔光芒”；为人谦逊、学习踏实的孩子是“饱满的稻穗，越成熟越懂得低头”；性格坚毅、迎难而上的学生则是“磨砺后的宝剑，锋芒渐露”。
在市第十四小学，班主任王婷用稻穗、新月、茉莉花等比喻孩子独特的美好品质。
“用自然意象作比，既贴合孩子的性格特质，也能让他们在潜移默化中理解美好品质。”王婷说，有学生看完评语后，特意对她说：“我要做一株更饱满的稻穗，不骄不躁，继续成长。”
除了老师的巧思创作，在市第二十二小学，学生也成为评价的主角。一年级学生的自我评价充满童真与诚意，虽然满是拼音和稚嫩的笔迹，却字字句句发自内心。
学生兰铭哲写道：“这学qi（期），我学会了认好多汉zi（字）、做suan shu（算术）题，还交dao（到）了好多好朋友。下学qi（期）我要geng（更）努力，做个geng bang（更棒）的小学生。”歪歪扭扭的字迹间，尽是成长的真挚。
在市第二十二小学一年级学生的报告手册上，不仅有老师、家长的评语，孩子们用汉字夹杂着拼音，总结一学期的收获。
“让低年级学生自我评价，既能锻炼他们的表达能力，也能引导他们主动反思成长与不足。”该校大队辅导员崔迪说，从孩子们认真的书写中，能感受到他们对自己的要求与期待。这些充满童趣的自评，也成为老师了解学生内心世界的一扇窗。
家长闫星说，每学期教师评语搭配学生自评，不仅是对孩子一学期成长的全面总结，更架起了家校沟通的暖心桥梁，让家长得以深入了解孩子的校园日常与性格点滴，“能感受到老师对每个孩子的用心关注与悉心呵护，我们做家长的也更放心、更安心”。
来源：乌鲁木齐晚报
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