最近，《最强大脑》第13季播出，有一位叫做苏畅的选手，成为了焦点。
这次登上舞台，他的学历是“复旦大学（在读）”。
图源《最强大脑》
而仅仅在三年前的第10季，他的光环还是“北京大学”学生。
图源《最强大脑》
网友随后发现，原来，这三年，苏畅依次经历了北大退学、复读、重新参加高考。
面对外界的好奇，苏畅写下了一份长长的自述，梳理了自己这几年的经历：
图源苏畅个人微博“江东孙策讨逆”
鱼圈教研老师看了好几遍这份自述。
苏畅走过的每一步，几乎都踩中了近年来最受关注的“科技升学路径”：数学竞赛、CMO金牌、通过强基计划降分进入顶尖学府……
这条路径，是机构口中的“教科书式”的升学捷径，也是许多家庭花费数十年规划的样本。
可以说，苏畅完美地走完了前半程，但后半程的走向却出人意料。
到底哪个环节出了问题？
让我们盘一盘苏畅的升学路线。
2004年，苏畅出生于江西省。
2019年，初中升高中时，在数学老师的推荐之下，苏畅升入了江西科技学院附属中学的数学竞赛班。
2020年，高二的苏畅参加全国高中数学联赛，以江西省最后一名的成绩进入省队。
同年的第36届CMO（中国数学奥林匹克）中，苏畅获得金牌，但成绩仅比金牌线高3分。
2020年CMO金牌名单（部分）
这里需要说明CMO的两条关键分数线：
1、金牌线。总分超过此线就可以获得金牌，2020年CMO共颁发了144枚金牌，苏畅的金牌便是其中之一。
选手凭借金牌，可以在接下来2年内报考国内36所研究型高校的强基计划，包括清北。
2、国集（即“国家集训队”）线。总分排名在前60名左右的选手，可以进入当年的国集。
国集选手可免高考保送清北。
因此，接下来的苏畅，有两条路：
1、高三继续冲CMO，将排名打进前60，进入国集，保送清北。
2、放弃竞赛，回到高考路线，凭借已有的CMO金牌，参加清北的强基计划。
苏畅选择了第二条。用他自己的话说，这是“仅考虑报考大学的性价比而言便退出了竞赛”。
怎么理解这句话？
首先，从苏畅本人的竞赛实力出发，他并没有绝对优势。“以最后一名的成绩进入省队”，这说明他在省内是顶尖的，但在省队并不拔尖。
“比金牌线高三分获得金牌”，也说明他在全国的金牌选手中，属于靠后水平。
更现实的是，学科竞赛是高度依赖学校资源的赛道。近年来，国集名额大多被北京、上海、浙江、广东等地的传统竞赛强校包揽，能流向江西的名额屈指可数。
近三年五大学科竞赛国集各省分布人数。图源U编程教育
苏畅所在的中学，虽然是江西省内的竞赛高地，但在全国，并不算突出。
无论从自身实力还是外部支持来讲，苏畅进入国集的挑战都很大。
如果失败，没有进入国集，那么剩下选择中，最好的依然是用这块CMO金牌，去报考清北的强基计划。
但由于高三时间都投入到了竞赛准备中，高考复习的时间被挤压，很可能影响最终高考成绩。
所以，对苏畅而言，继续冲击国集，是一条潜在高收益、却高风险的道路。
相比之下，放弃竞赛则显得性价比和确定性更高。
首先，他仍然可以通过已有的CMO金牌，在接下来两年的清北强基计划中，拥有降分录取的优势。
其次，他还有了高三一整年的时间。这让他能从充满不确定性的竞赛抽离，投入到确定性更高的高考复习和强基面试之中。
从最终的录取结果来说，这无疑是一个成功的升学选择。
但正如茨维格的警告，所有命运的馈赠，早已暗中标好了价格。
从踏入北大数院的那一刻起，苏畅便意识到，“天赋给予的优待，已经到头了”。
在这里，“竞赛金牌、国家集训队像不要钱一般批发”。他第一次直面一个残酷事实：“人的强度是没有上限的。”
当一个人从小到大引以为傲的天赋，突然成为所有人的标配，有人能重新锚定自己的位置，也有人会迷失方向。
苏畅是后者。
他开始逃避课堂、逃避作业、逃避跟学习有关的一切。他把大量精力投入到《最强大脑》录制之中。
彻底地放任自流，最终的结果是他第一学期的学分为0分。这触发了北大的试读制度。
图源《最强大脑》
“试读”相当于学生被退学前的观察期。在试读期，学生的学籍不是正式在读生，只有完成专业所规定的特定学习要求、拿到相应学分，才能申请恢复学籍。
然而，苏畅已经滑得太远了。旧债未偿，新课已至，他已经没办法跟上正常的学习节奏。试读学期结束，他只拿到了5分，远远未达到恢复学籍的标准。
最终，他的北大生涯以0.367分的绩点画上句点。
这一过程，苏畅没有描写自己经历了怎样的至暗时刻。
但相信每个家长都能想象到，对于一个有过天才光环的人而言，要接受自己不再拔尖、甚至被退学的事实有多痛苦。
事实上，苏畅对学习的倦怠，从一开始就有端倪。
在迈上竞赛这条路时，苏畅就提到了“非自愿”三个字。只是老师、家长认为他在这方面有天赋、能学好，所以推动他迈上这条路。
而在周围一致的认可与期待中，苏畅也逐渐接受这是一条“性价比”很高的路，于是说服自己在这条道上继续前行。
倘若他最终进入的不是北大数院这样一个“神仙打架”的地方，故事的走向或许会不同。
但偏偏，他来到了这里。于是，“缺乏内驱力的天赋究竟能走多远”这个抽象问题，被现实硬生生摆在了台面之上。
“能学好”与“想学好”之间的差别，也在这一刻，具象化了。
看到这，鱼圈叹了一口气。我们之所以关注这件事，是因为这个案例背后的升学路径太典型了。
有几点想跟大家分享：
1、不能仅从升学目的考虑强基计划
这几年，在许多机构的口中，强基计划俨然是一条升学捷径。假如孩子不早些为此准备，便会白白错过这一风口。
然而，苏畅的案例告诉我们，强基计划并不是孩子直通名校的速通卡。它背后有比分数更为复杂的筛选门槛。
从设立初衷上来说，强基计划全称“基础学科招生改革计划”，是国家为了甄别并培养那些真正怀有学术热忱、愿意在数学、物理等基础学科领域、长期耕耘甚至“坐冷板凳”的未来科研人才。
从人才画像上来说，强基计划真正寻找的，是那些“能学好”、“想学好”、并且“愿意一直学下去”的学生。这意味着，学生需要在短期升学目标之外，依然保持对科研纯粹的好奇心与探索欲。
以上两项不符合，即便通过竞赛成绩或者降分进入了名校的强基计划，在后续的学习中，也容易陷入被动与挣扎。
2、升学规划不能忽视孩子的主体性
当然，“退学”的结局，并不全是强基这条路径的锅，也不是苏畅个人能力的问题，而在于路径和个人意愿的错配。
回看苏畅的升学轨迹，从初升高被老师推荐进入竞赛班，到由于“性价比”选择强基道路，他人生前期的关键决策，始终伴随着强烈的外部推动。
当这条路将他送到一个自我驱动无比重要、且天才济济的环境时，长期缺席的主人公意识，使得他的处境雪上加霜。
鱼圈由此想到，其实，升学规划的本质是“因材施教”、放大优势，而非“削足适履”。
当一条被外界设计好的“捷径”，与孩子真实的意愿相悖时，即使它看起来光鲜高效，也可能在深处消耗着他的内在动力。
或许，真正的规划，不是将孩子塞进某个预设的成功模版，而是帮助他认识自己：了解自己的优势与热情所在，看清自己的局限性，在尊重孩子主体性的基础上，共同寻找那条既走得通，也走得远的路。
3、个人能力与所处环境的匹配度也很重要
现如今，苏畅已经通过重新高考，入读了复旦大学智能科学与技术专业。
一个有意思的事情是：尽管苏畅的数学能力在北大数院显得吃力，但当他转换到了智能科学与技术领域时，同样的数学能力，却可能成为他的优势。
这让我们想到，个人对于自身能力的判断，往往不是绝对的，大多都依赖于环境参照系。在某一赛道是凤尾，换个赛道可能就是鸡头。
现实中，作为父母，在孩子的成长中，面临鸡头和凤尾的抉择时，总是会忍不住选择凤尾。因为凤尾意味着更强的师资、同伴以及更大的学历光环。
但这样的选择，往往忽视了孩子在凤尾环境中的真实感受。那些成为倒数、在比较中难以获得正反馈的学习经历，同样会让孩子怀疑自己、消耗他的学习兴趣。
当然，这也不是让大家盲目选鸡头。而是在做此类决策的时候，我们不要迷信凤尾的光环，多考虑孩子的性格与承受能力，尽量找到既能托举孩子向上、又能站稳脚跟的环境。
你对“苏畅北大退学又入学复旦”这件事怎么看？欢迎评论区讨论！
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