选科是个技术活，不能靠单纯地推迟时间，也不是让学生面面俱到、九项全能，而是要让教学回归育人本质，进一步推进教学改革，为学生生涯规划提供更多的资源支持。
文 | 半糖可乐
教育部叫停高一提前选科，引发舆论热议。
寒假即将开启，不少高一学子和家长手拿期末考试成绩，即将酝酿高考“小三门”的选考科目。
在部分高中学校，高一下学期就会开启选考科目通道，并通过走班方式组织教学。
日前，教育部发布通知，要求做好2026年普通高校招生工作，其中特别提及，“中学要严格落实普通高中课程方案，开齐国家规定课程，开足课时，不得组织学生提前选科。”
教育部不让高一提前选科，初衷是为了让学生具备完整的知识结构和跨学科思维。
但是很多家长有自己的看法。在他们看来，高中三年，时间非常宝贵，一分一秒都值得珍惜。
如果早点选科，放弃高考不涉及的科目，就意味着为自己争取了更多的时间。
只要不高考，学这些科目是浪费时间？
这种想法并不可取。高中生选科不仅关系到高考成绩，还有可能影响以后的就业方向，甚至可以说跟学生一辈子都有关系，必然要慎之又慎。
选科的标准，不仅要看孩子的兴趣，还要看学习能力。如果高一就选科，大多是靠初中成绩和学习表现，来进行决策。
可是众所周知，初中知识的深度和广度与高中相比，完全不可同日而语。
从知识体系、逻辑思维、能力要求等各方面来看，高中对学生的能力要求高了一个层次，如果还以初中时的能力来评判，很容易出现偏差。
经过高一一年的学习，学生能了解自己的兴趣，家长和学校也对孩子的学习能力有更进一步的认识，这时候再来决定选科，看似浪费了一些时间，但其实更加科学准确，事半功倍。
这些简单的道理，那些家长未必不懂。
但集中精力学高考科目的“功利性思维”，也是被现实升学压力“逼”出来的。
如果高考指挥棒变了，家长自然也会跟着变。
如果高考考核更看重跨学科思维和文理交融，学生就不能再像过去那样“战略性放弃”某些科目，而是要打好“全科基础”。
但这样一来，学业负担会加重。
媒体报道里有校长建议，给予学校一定的办学自主权，允许学校“灵活安排选等级考和合格考科目课时”。
说白了，让学校根据学生的具体情况，来制定走班和考核办法，避免用一把尺子衡量所有科目。
让学生了解所有学科的全貌，不等于让他们平均用力，每一科花同样多的时间刷题备考。
而除了传授书本知识，让学生掌握基础知识，更重要的是加强个性化的指导，帮助学生找到自己兴趣、学习能力和专业的最佳匹配点。
比如多组织一些讲座，除了解读本省的高考政策，也可以邀请一些高校专家、校友，讲解专业课程与就业前景；
组织职业体验活动，利用各种社会资源，让学生对各行各业有最基本的了解。
在校内也可以组织多种学科体验课，发现学生在课堂之外的能力。
同时，也可以利用各种职业兴趣测试，结合学生的学科能力测评，对学生的优劣势做出比较全面的评估。
这方面，欧美国家一些经验值得借鉴。
比如美国高中在学生选校、选专业的核心阶段，升学指导老师会提供多次一对一深度面谈，结合学生的学术成绩、标准化测验成绩、背景活动、兴趣倾向，敲定专业方向。
但是就我国的教育现实来看，不管是分科，还是后面选择专业、高校，中学能提供的指导和资源非常有限。
大多是家长凭借自己的认知给孩子做决断，什么专业热门选什么，很多时候并不符合学生的现实。
说到底，选科是个技术活，不能靠单纯地推迟时间，也不是让学生面面俱到、九项全能，而是要让教学回归育人本质，进一步推进教学改革，为学生生涯规划提供更多的资源支持。
当家长能看到孩子更多的可能性，自然不会急着提前分科。
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