作者 | 牧青野
本文首发小十点
晚上睡前，收到了儿子班主任的信息——
这次考试，儿子第一次考了个单科第一。
瞬间，我的眼泪就流了下来。
不是我太夸张，而是知道走到这一步，我俩曾走过多少弯路。
如果你听了发生在我和儿子之间的事，或许也能更理解我此刻的心情。
而这一切，都要从“检查作业”这件事说起……
“检查”or“不检查”的挣扎
我家儿子小学前几年的作业史，妥妥是我的被老师@史——
今天写字潦草，被@；
明天作业格式不对，被@；
后天我给儿子指导的答案错误，又被@。
那段时间，我就跟捅了被@的马蜂窝一样，天天在群里被点名。
群消息一响，我就紧张，老师但凡发个作业完成不够好的学生名单，我都默认绝对少不了我儿子。
其实我也知道儿子的情况：
没基础、年龄小、好动坐不住，智商基因也实在一般。
他每晚回到家，各种磨叽，一会肚子疼上厕所，一会太渴太饿要补充能量，等时间过去很久，才能认真坐到书桌前。
最开始我也会坐旁边盯着他写，写完再检查。
可盯着吧，看他一会扣手一会挠脚，字也是龙飞凤舞，我就忍着气想一巴掌扇过去。
好不容易等他写完作业了，我都快熬睡着了。
检查数学——
爸爸有一个桃子，爸爸的爸爸又把5个桃子给了爸爸，请问爸爸现在有几个桃子？
他答0个，因为被爸爸的儿子全吃了。
检查语文——
每个字的笔顺、发音，都要挨个搜，现在的很多标准都变了，你不跟着重学一遍九年义务教育，都不知道该怎么辅导。
检查完，我也被气得差不多了，他也低着个头在那委屈地抽鼻涕。
好不容易摁着怒火，签完字，再把他那和狗爬一样的字让重写完，收拾好书包，时间快到11点，终于完工了。
结果第二天，老师发的“作业检查错了，父母要多上点心，给孩子培养好的学习习惯”的批评名单里——
又又又有我儿子的名字。
我是真没脾气了！
前不见希望，后没有退路，念养育之难，老母亲独怆然而涕下！
但要放弃吧，总有点不甘心。
虽然被老师@疲了，但为人父母，怎么会真的对自己孩子彻底失望？
冷静下来综合分析后，还得硬着头皮上——
他自制力差，写作业速度慢，能每天保证完成作业就谢天谢地了。
我人到中年，一堆压力，晚上还要看他乌七八糟的作业，想忍住不爆炸，基本不可能。
我自己又是老师，也看过很多养育文章，内心也清晰“父母检查作业的目的，最终是为了不检查”。
而且，那段时间做体检，发现自己一堆情绪病，医生建议我放宽心情，少生气。
管孩子重要，但我得先健康活着。
所以，综合多方考量后，我决定先釜底抽薪，再徐徐图之。
“意外”的收获
还真别说，彻底不检查了，我瞬间就轻松了——
老师群里@我时，只回复“不好意思老师，下次会好好检查”；
他被老师批评时，只说“妈妈也觉得好难过呀，但妈妈相信你可以的，不着急，一步步来”；
我自己不生气了，无所谓了，心情终于能做到专家说的“情绪平稳、接纳包容一切”了。
那我家儿子在我放手后，是不是也立马开窍了？自律了？
还真没有！
相反，我不检查了，他的作业完成得越来越糟糕。
以前有我催着、盯着，他虽然不情不愿，但也能囫囵个地写完整。
这下我放手了，他也彻底放飞了。
但父母心，海底针，养育起孩子，套路一个比一个深。
因为之前发现一味包办检查作业，带来的后果并不好：
1、我有了很多负面情绪，很难冷静、客观对待他的作业问题；
2、他太依赖我的检查，主动性越来越差。
所以，我只能先退出来，再寻找解决方法。
而且，我在接娃时，和其他家长聊过很多，也收获了很多他们的心得。
有人从正面给出了一些建议：
“写不好作业，可能是其他方面出了问题，比如基础不牢，题太难，没有练过字，或完美主义，导致写字太慢等。”
“早期学习习惯就出了问题，所以后期调整的时候，越需要有耐心。”
“孩子对待挫折和难题习惯性逃避，所以会拖延、不认真，这也要多鼓励，慢调整。”
还有人从其他角度，给出了一些新思路：
“父母检查作业时，不要太敷衍，觉得是给老师完任务。
否则孩子就会有样学样，把作业当成给老师、父母交的差事。”
“可以客观指出孩子的错误，但不要对孩子上升到人格批判，比如骂孩子‘你做什么事都马虎不上心’‘你就是个不自律的废物’……”
有了思路，所以我之后才决定按这几个步骤来：
1、先彻底放手，眼不见心不烦，调整好自己的状态；
2、找出儿子作业问题表象背后，到底是哪里出了问题；
3、不彻底不检查，也不完全要检查，而是具体问题具体对待；
4、日常多一些确定的鼓励，比如“这次你的作业正确率又提高了10%”“你一个番茄钟内都在认真写”……
坚持了一段时间后，虽然儿子中间还是会有反复。
比如突然想摆烂，因为老师批评了一次，又产生挫败感，但整体来说，儿子的做作业效率也一点点在提升。
更让我惊喜的是，作业的提升看着只是小事，但老师偶尔的表扬，他自己的自信心提升，竟让他的整体学习习惯变好了不少，对学习的内驱力也强了很多。
所以你看，只要大方向是对的，就相信时间和坚持的力量。
为什么“检查”和“不检查”，
会出现不同的结果？
当时看着儿子的学习状态越来越好，我也不禁反思，为什么我逐渐不检查了，儿子反而变好了。
这里我结合心理学的角度，简单总结了下：
1、“不检查”更适合孩子的实际需求
心理学认为，一个人满足“自我决定理论”，离不开三大需求——
自主需求、胜任需求、归属需求。
简单说：
孩子自己检查作业时，自我控制感更强，也容易培养出他们为自己负责的责任心。
当孩子能自己检查出错误，会更容易产生“我可以”“我能行”“我很棒”的胜任感。
父母的适当放手，在孩子眼里，也是一种无条件的被信任感。
2、“不检查”可以给亲子关系更多空间
父母的低能量，会影响孩子的状态。
父母处理不好自己的情绪——孩子感受到压力——行为表现越难达到父母的期待——父母的负面情绪更多。
最终，又会导致两种后果：
因为恐惧而妥协，或者和父母对抗。
但无论哪种，最后影响的都是亲子关系。
3、“不检查”能培养出孩子更多的能力
《动机心理学》中提到过人有“内在动机”和“外在动机”。
放到孩子身上理解——
有内在动机的孩子，写作业更专注，更自觉。
而只靠外在动机，比如父母的肯定，老师的表扬，成绩单上的数字时，写作业时就会更敷衍。
学习的第一性原理，是培养自学能力。
孩子要成为的是终身学习者，短期的“盯、监督、包办”，其实是在缓慢地毁掉孩子的好习惯和内驱力。
放手“不检查”真的可以吗？
到底怎么做才更好？
但养育，从来不是一件二极管的事。
“不检查”也不是两手一摊，把作业交给孩子，啥都不管，而是有原则地放手。
这里我总结了几条自己“不检查”的心得，希望能抛砖引玉，给大家一些参考：
1、“不检查”是目的，但不是过程
放手的最终目的，是为了让孩子能独自高效完成作业。
可以让孩子自己检查作业，但要随时关注孩子写作业时的状态。
比如最近写作业的情绪状态怎么样？难度怎么样？完成率和正确率怎么样？
2、不同年龄，不同的“检查方法”
年龄小，或者说刚开始新的学习阶段，千万别一上来就放手。
否则我们彻底放手了，孩子也可能就该放羊了。
先多一些示范、指导，再辅助孩子养出好的习惯。
高年级的孩子，父母要介入少一点，支持多一点。
多给情感支持，或者在孩子主动提出要求时，再及时给予帮助。
比如适当给予“第三方监督”，或者在孩子太忙时，辅助帮他做检查。
3、把视角放在“孩子具体做了什么？怎么做的？之后怎么办？”中
学习是一个行动——反思——调整——再行动的过程。
写作业的习惯也同理。
写完作业后，多问孩子收获了什么，多关注孩子每一个不起眼的小进步，而非只把目光盯在某一个结果上。
作业只是学习长跑中的一个环节，重要，但不是唯一定孩子终身的绝对性因素。
4、多一些“看不见”的关心和支持
在孩子写作业时，创造一个安静的学习环境（虽然适当制造吵闹的环境，符合“环境免疫效应”，但不一定适合所有孩子）。
有条件的话，尽量给孩子创造一个良好的学习氛围。
比如孩子写作业，我们看看书。
如果条件不允许，那父母做运动、做家务、学习……都可以。
总之，让孩子看到父母也在专注做一件事，他们也会潜移默化地变得更自律。
有句话说：
“为人父母后，才知道做父母有多难。”
孩子成长中的一件件小事，我们如何引导，可能对孩子的未来造成不同的影响。
哪有那么多天生优秀的孩子，背后离不开的，是父母一遍遍的付出，和一遍遍的重复。
作业这件事，无论“检查”还是“不检查”，终究需要具体问题具体对待。
但我们最终的目的，都是为了培养出孩子的自主性，让他们能用自律，给自己的人生拼搏出更多的可能性。
与诸位父母共勉！
牧青野，教育从业者，家庭教育指导师，青少年学习指导师，已出版《第一性原理学习法》。本文经授权转载。
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