1月29日，当成都市人大代表、成都市锦江区快乐青少年成长服务中心创始人王畅在两会会场谈到“打造全龄友好城市”被写入成都市政府工作报告时，她的脑海中瞬间浮现的，是社区里那些佩戴红领巾的孩子们的身影——那些在小区里认真绘制“微更新”设计图的“小设计师”；那些在社区展馆里向来宾介绍糖画非遗的“小讲解员”。
作为锦江区基层社区教育一线的代表，王畅感到成都市政府工作报告中那些关于“生育友好”“儿童友好”“加强优质教育供给”的部署，不再仅仅是宏大的政策表述，而是她与同事们每天在街巷楼宇间努力耕耘的具体工作。这份报告，让她看到了顶层设计与基层实践之间那清晰而温暖的回响。
▲王畅
当政策温度照进街巷日常
对王畅而言，成都市政府工作报告中那些关于“逐步推行免费学前教育”“新增公办幼儿园托位”“加强生育友好医院建设”的部署，让她看到了城市对家庭生命周期的系统性关照。
“这不仅仅是减轻负担，更是在传递一种价值——孩子的出生与成长，是整个城市都乐意参与和支持的美好事业。”王畅说。她特别关注到报告对育人本质的回归，过去一年，成都推行的一系列教育改革，如“满三岁幼儿可即时入园”“随迁子女随到随读”，已如春风化雨般改变了无数家庭的生活轨迹。
“政策好不好，要看群众脸上的笑容和心里的踏实感。”王畅分享道，这些举措所体现的公平与便利，正是“以人民为中心的发展思想”最生动的注脚。在她看来，成都市政府工作报告将“全龄友好”提升到城市发展战略层面，意味着一种从“问题应对”到“前瞻构建”的思维转变，其内核是尊重每一个生命阶段的独特需求，并承诺提供贯穿始终的支持。
一幅“从小区到城市”的成长地图
如何将宏大的“友好”理念，转化为孩子们触手可及的体验和实实在在的成长？王畅和她的同事们用一套名为“红领巾五阶进阶”的实践体系，绘就了一幅别开生面的“育人地图”。
这幅地图的起点，是孩子们最熟悉的家园。在“红领巾小主人”阶段，孩子们成为小区的“设计师”和“守望者”，在参与环境微更新、认养“责任树”的过程中，责任感的种子悄然萌芽。当他们以“小先锋”的身份踏入社区，便化身文明劝导员、图书管理员，公益服务的初体验就此展开。成为“小卫士”后，他们的视野扩展到街道的秩序与安全，开始学习观察公共空间，并为社区治理贡献自己的智慧。
成长的轨迹继续向外延展。在“小使者”阶段，孩子们深入城市的历史文化肌理，通过寻访红色遗址、体验非遗技艺，与脚下的土地建立深刻的情感联结。最终，他们自信地站上“小大使”的舞台，以创作、讲解和交流的方式，向世界讲述他们眼中成都的故事。这五个层层递进的阶梯，巧妙地对应了儿童社会性发展的不同维度，将价值引导融入具体实践，让“立德树人”在行走与体验中自然发生。
“这不仅仅是组织活动，更是在搭建一座连接‘小我’与‘大我’的桥梁。”王畅认为，这种实践模式正是对政府工作报告中“把德育贯穿全过程”和“深化实践育人”要求的鲜活回应。它打破了课堂的围墙，让社区、街道乃至整个城市都变成了没有边界的课堂，让孩子们在服务他人、探索世界的过程中，完成对自我价值的认知和对社会责任的担当。
从“协同育人”到“治理共生”
在锦官驿街道，她和团队正致力于构建一个“社区学习共生体”。
记者了解到，“社区学习共生体”的核心理念是打破居民、空间和资源之间的固有隔阂，将整个社区转化为一个开放、融合、充满学习机会的“有机生命体”。他们计划活化各类空间，打造“没有围墙的社区学习室”；研发“驿脉相承”三代融合课程，让不同年龄段的居民在共同话题中增进理解；发掘培育“社区导师”，让每一位有专长的居民都能成为知识的传播者。
在王畅的理解中，“全龄友好”和“家校社协同”的更高层次目标，是催生一种全新的社区生态。她的实践早已超越了狭义的教育范畴，指向了“以教促治、以文育人”的社区治理新境界。
这一探索的灵感，源于此前在春熙路街道成功实践的“教联体”项目，其精髓在于通过“教育”和“文化”这两个最具共鸣感的纽带，将原子化的个体重新连接起来。
王畅说，当居民因为共同的学习项目、文化体验而产生深度互动与认同，在这样的社区里，“友好”不再是单向度的服务供给，而是所有成员之间相互看见、相互支持、共同成长的共生状态。
红星新闻记者 戴佳佳
编辑 成序
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