“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这是登封市直属第二初级中学九四班班主任吴建昌从教近二十载始终坚守的教育格言。自2005年踏上讲台，他深耕语文教学一线，深耕班级管理沃土，以“以生为本，文化育人，共建成长共同体”为治班理念，用爱心浇灌成长，用责任书写担当，先后斩获登封市优秀班主任、登封市师德标兵、郑州市优秀班主任、郑州市骨干教师等多项荣誉，成为学生成长路上的“点灯人”，教育征程中的“实干家”。
“教学生3年，就要为学生想30年。”这是吴建昌常挂在嘴边的话，也成为他语文教学的行动指南。在他看来，语文课堂不应是枯燥的知识灌输，而应是文化浸润与精神滋养的乐园。为打破填鸭式教学的局限，他精心设计每一堂课，用生动的语言串联古今，用鲜活的案例解读经典，带领学生在《论语》中感悟先贤智慧，在唐诗宋词中领略文字之美，在中外名著中拓宽人生视野。
针对班级学生基础参差不齐的现状，吴建昌坚持因材施教，为不同层次的学生制定个性化学习方案。对于基础薄弱的学生，他利用课余时间耐心辅导，从字词积累到阅读理解，循序渐进帮其筑牢根基；对于学有余力的学生，他推荐拓展读物、组织辩论活动，引导其深度思考、提升素养。在他的带领下，班级语文成绩始终名列前茅，多名学生在各级各类语文竞赛中斩获佳绩。
温情育人：做学生成长的引路人
“班主任是学生成长路上的引路人，要看得见他们的闪光点，也容得下他们的小缺点。”在班级管理中，吴建昌始终秉持严管与厚爱并重的原则，用智慧与耐心化解学生成长中的困惑。班里曾有一名性格叛逆的男生，因父母常年在外打工，缺乏关爱与管教，上课捣乱、拖欠作业已成常态，成为老师们眼中的“问题学生”。
得知情况后，吴建昌没有急于批评指责，而是选择主动走近。课间，他和男生聊篮球、谈梦想，慢慢拉近心理距离；晚自习后，他坚持和男生谈心，倾听其内心诉求；了解到男生热爱篮球，他主动推荐其加入校篮球队，鼓励他在运动中释放活力、找回自信。同时，他频繁与男生父母电话沟通，劝说他们多抽时间陪伴孩子、关注孩子成长。半年多的悉心陪伴与引导，让这名男生发生了翻天覆地的变化：课堂上不再捣乱，作业按时完成，性格变得开朗合群，最终凭借优异的体育成绩和稳步提升的文化课分数，顺利考入当地重点高中。
这样的育人故事，在吴建昌近二十年的教学生涯中还有很多。他坚持每天记录教育案例，将对调皮学生的循循善诱、对学困生的耐心辅导、对每一个学生的深切期许，都倾注于文字之中。在他的关爱与引导下，多名曾经的边缘生重拾学习动力，实现了人生的逆袭。
创新管理：构建自主成长共同体
“班级管理不是班主任的‘独角戏’，而是师生共同参与的‘协奏曲’。”为培养学生的自主管理能力，吴建昌牵头成立了“班级管理委员会”，让学生自主竞选班干部、制定班规班纪、处理同学间的矛盾。每周班会课，他都会留出时间让班长总结班级情况，表扬进步同学，指出存在问题，师生共同商讨解决办法。
这一“放手”的管理模式，不仅减轻了班主任的负担，更让学生在自我管理中学会了责任与担当。曾经令老师们头疼的卫生区“重灾区”，在班级委员会的统筹下，学生们自主划分责任区、制定值日表，相互监督、相互配合，如今已变得干净整洁，多次受到学校表扬。在班风建设中，吴建昌格外注重文化育人，通过打造班级图书角、举办读书分享会、开展主题黑板报评比等活动，让班级充满书香气息，凝聚起积极向上的班级力量。
初心如磐：在坚守中绽放教育芳华
2020年疫情期间，线上教学成为常态。为确保每一名学生都能正常参与学习，吴建昌第一时间开展家访，挨家挨户为学生送去书籍和学习资料，详细了解学生居家学习条件，耐心疏导学生焦虑心理。线上教学中，他精心设计教学环节，通过连麦互动、线上答疑、作业批注等方式，保障教学质量；课后，他坚持每天撰写教学反思，记录线上教学的得失，为学校后续线上教学提供了宝贵经验。
近二十载春秋流转，吴建昌在三尺讲台上默默坚守，用一支粉笔书写教育初心，用一腔热忱点亮学生未来。2016年，他主持的教育科研课题荣获郑州市二等奖；2019年，他带领毕业班斩获中招成绩优秀奖；2020年被评为“登封市师德标兵”；2021年获评登封市教育教学标兵；2023年荣获“郑州市优秀班主任”称号……一项项荣誉的背后，是他对教育事业的执着追求，是他对学生的无私关爱。
正如登封市直属第二初级中学校长任鸿旭所言：“班主任工作艰辛卓绝，却总有动人精神闪耀。”吴建昌老师以近二十年的坚守与付出，诠释了新时代班主任的责任与担当。在登封市直二初中的杏坛之上，他如同一颗默默发光的星辰，用自己的光和热，照亮无数学生前行的道路，谱写着一曲平凡而动人的育人华章。
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