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长期以来，医务人员继续教育学分都是压在医护群体身上的一桩烦心事。刚下夜班顾不上休息，还要点开网课刷学时；为了凑够Ⅰ类、Ⅱ类学分，不得不参加和本职工作无关的培训；甚至出现花钱买学分、挂课不学习的形式主义，既占用休息时间，又起不到真正提升能力的作用。
不少医护人员呼吁优化甚至取消学分制度，这份呼声终于得到了国家层面的正式回应。2026年，国家卫健委印发的《继续医学教育学分管理办法（试行）》全面落地实施，没有简单一刀切取消制度，而是直击痛点、全面优化，让延续多年的继教模式彻底变样，真正为一线医护减负，让继续教育回归学习本质。
一、告别分类捆绑，不用再为凑学分硬熬
过去的继教学分管理，最大的痛点就是Ⅰ类、Ⅱ类学分严格划分、不能混用，医护人员每年必须凑够固定比例的两类学分，少一项都无法通过审核。很多基层医生、护士本职工作连轴转，却要专门抽时间、跑外地参加指定培训，只为拿到硬性要求的学分，学习内容往往和日常工作脱节，纯粹是为了完成任务。
新规直接取消了学分分类限制，不再区分Ⅰ类、Ⅱ类学分，所有合规学习途径一视同仁，只要全年累计达到25学分、不少于90学时就算达标。不管是参加国家项目、省级培训，还是院内学习、外出进修，都统一计算学分，医护人员不用再被分类捆绑，不用为了凑够特定学分被迫学习无用内容，彻底告别“为学分而学分”的无奈。
二、工作即学习，本职履职也能算学分
以往学分获取渠道狭窄，大多只能依靠线上网课、线下集中培训，医护人员只能牺牲休息时间完成学习。新规大幅拓宽了学分授予范围，把医护人员日常的本职工作、临床实践纳入学分核算，真正实现“工作即学习”。
按照新办法，医务人员参与带教实习生、开展健康宣教、完成科研课题、发表专业论文、参加病例讨论等工作，都可以认定为有计划的自学与实践活动，经过单位审核后就能获得学分，每年最多可累计10学分。参与政府指令性的援派、抗疫、基层帮扶等任务，满3个月还可直接认定完成全年学分要求。
这一调整让学分获取不再是额外负担，医护人员在做好本职工作的同时，就能积累达标学分，不用再熬夜刷课、花钱买课，把更多时间还给临床、还给休息。
三、学分全国互认，跨区域跨系统不再白跑
过去继教学分还有一大痛点，就是区域不互通、系统不互认。医生跨省进修的学分不被本地认可，临床岗位参加疾控系统的培训不算数，基层医护辗转多地学习，最后学分却无法登记，白白浪费时间精力。
新规明确推进学分全国互认、系统互通，卫生健康、中医、疾控三大系统学分通兑，国家与省级项目、跨省开展的培训项目学分全部互认通用。各地加快建设省级继教管理平台，与国家系统对接，实现学分登记、审核、查验全程线上化，异地学习、跨专业学习的学分，再也不会出现“不认、不算、白学”的情况，基层医护可以就近就便选择适合自己的学习内容。
四、保留学分制度初衷，严管乱象不放松
很多人关心，这次改革是不是放松了继续教育要求？答案是否定的。新规保留学分制，核心目的是督促医务人员持续学习、更新知识，保障医疗服务质量，同时用更灵活的方式破除形式主义。
监管层面反而更加严格，对弄虚作假、买卖学分、乱授学分的机构和个人，视情节暂停项目申报资格，情节严重的依法依规处理。用人单位承担学分审核主体责任，全程留痕可查，既杜绝人情学分、虚假学分，又避免过度管控增加负担，做到宽严相济、管服并重。
此次改革是国家卫健委倾听一线心声、落实为基层减负的重要举措，不搞推倒重来，而是精准优化，既守住了医疗行业持续学习的底线，又解决了医护群体最头疼的形式主义问题，让继教真正服务于能力提升，而不是成为额外压力。
从熬夜刷课、奔波凑分，到工作即学、灵活达标，医护继教的变化，背后是政策的温度与务实。你身边的医护朋友，有没有被继教学分困扰过？对于这次继教改革，你觉得还有哪些可以优化的地方？
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